张卫东结题报告赏识教育在政治教学中的激励作用.docVIP

吉林省基础教育科研‘‘十二五’’规划课题 结题报告 公主岭市杨大城子一中 张卫东 吉林省基础教育科研‘‘十二五’’规划课题 《赏识激励》结题报告 　　　　　　　　 课题编号：?? 课题负责? ?? 内容摘要：赏识 一、课题提出背景 　　现行的教学实践中有很大的层面属于“用放大镜看孩子的缺点。” 有人称之为抱怨教育。为了孩子的聪明，老说孩子笨；为了孩子守纪，老说孩子顽皮；为了孩子仔细。老说孩子粗心……总是揪住孩子的缺点不放。“小题大做”、“无限夸张”，使负面的情绪恶性堆积，让孩子在“我不行”、“我是坏孩子”的心态中归于失败，逐渐消耗其发展的潜力，在这种情况下我们提出了《小学数学低年级教学中运用赏识、激励教育法的研究与实践》这一课题是非常及时也是非常重要的，目的就是要使学生真正能够从小学开始就在愉悦的环境中健康、快乐地成长！赏识、激励教育是培养新世纪学生健康的主体精神的一种有效的教育方法。而从小学开始实施赏识、激励教育有利于培养学生主动学习、主动探究的良好行为习惯养成，有利于培养学生的创造意识。 ? 二、课题研究的意义 以教育家陶行知老先生提出的赏识教育及中国青少年研究中心周弘老师所倡导的以赏识为基本原理的教育思想和方法和斯洛“需要层次理论”为指导，这种理论告诉我们，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。这种由外到内的正向激励能满足人内心的积极因素，形成肯定自我的意识。这种肯定自我的多次沉淀，就会积累成功感，就会种下自信的种子，而对正处于世界观和人生观形成时期的初中学生至关重要。因为“需要层次理论”正符合初中生渴望被肯定、被认可的心理需求，所以这种“你能行”的环境就能内化为“我能行”的积极行为。 三、对课题的理论价值和实践价值的论证 与新课程相适应的赏识、激励教育法的建构，是紧紧围绕新课程标准的实施，对传统的教师课堂教学方式、学生学习方式进行改革，摒弃陈旧的教学观、学生观，形成符合现代教育理念的一种形式。在这个构建中，注重教师教学理念的更新，教学行为方式的变化，注重学生评价方式、学习方法的转变，教师关注对象的不同，通过这个课题的研究，有利于优化师资队伍，提高师生的整体素质，为形成我校鲜明的赏识教育特色奠定基础。 它的理论价值：该课题从人本主义理论出发，以尊重学生主体为前提，以“一切为了每一位学生的发展”为核心，以改革课堂教学为切入口，对我校赏识教育研究中所存在的问题，诸如：如何结合新的课程标准，在课堂教学中溶进赏识教育，改革课堂教学模式、改革学生学习评价，进行更加深入的研究。 它的实践价值：通过本课题的研究，我们想探索新课程标准中教师教学理念的变化、教学行为的变化，引起学生学习方式的变化，学习评价的变化，从而树立全新的教师观和学生观，为新课程标准的实施提供理论上的支撑。 四、课题研究目标 赏识的本源是爱，切入点是尊重，核心是人人都要学会赏识，操作原则是尊重、信任、理解、激励、提醒、宽容，追求的成功是把学生培养成一个充满自信，有爱心，心智和谐发展的人。 研究如何创设民主和谐的师生关系，教师教学行为方式与学生学习方式的改变，对学生考核评价方法的研究。 五、课题研究的主要内容： （一）赏识教育下的学科教学研究 ??? 赏识教育下的教学活动(教案)设计 （二）赏识教育下的学生能力研究 1培养学生良好的行为习惯和自主管理能力研究 ? 2、让每个学生体验成功，展示特长的研究 ??? 　3、让每一个学生尝试做主人，树立责任意识的研究 ??? 　4、让学生感受助人的快乐，陶冶情操的研究 ? 5．让学生在社会实践中提高自身综合素质，增长才干的研究 （三）赏识教育下教师的教学行为改变 ??六、课题研究的方法 ??经验总结法 个案分析法? 七、课题研究的步骤 ? 1、准备阶段：20年月12——2年月，教师的教育理念与学生的学习理念及教学现状调查；资料文献的准备、信息的收集；课题实施方案的制定；审报立项；课题组成员的确定。 ???? 2、调查及构建阶段：20年月——20年月，新型教育理念与学习理念的培育和形成，赏识教育模式的构建研究。 ??? 3、规模实验阶段：20年月——20年月，赏识、激励教育方法的全面实验与实施。收集赏识教育的个案。 ??? 4、深化研究及成果评价(鉴定)阶段：20年月——20年月，分析、反馈、总结、提高并撰写研究报告。进行成果鉴定及推广研究。 课题实施时间：20年3月——20年月。 八、课题研究的主要过程（采取措施） 基本做法：1、???? 教师的激励（）、以优点卡为载体。 为了不断激励孩子进步，我们准备固定下来形成一个产生长久激励效应的对应物