蝶恋花修订.docVIP

儒林小学六年级语文高效课堂导学案 审核人签字： 六年级 学 科 语文 课题 《蝶恋花答李淑一》 导学教师 课型 问题解决课 课时 2 授课时间 教材 分析 《蝶恋花答李淑一》是一首怀念故人、亲人、战友、烈士的诗词，是对烈士英雄的赞美，更是对经过牺牲取得胜利的中国革命的颂歌，沉痛而昂扬，悲壮而豪迈。 学情 分析 学生虽然接触过古诗词，但是，像这样一首现实主义和浪漫主义相结合的文学作品，还是初次接触。词牌的选用、形象的构思、修辞的手法等方面都值得细细地品味，因此，教学时宜引导学生深入领会诗句的内涵。 设 计 理 念 在教学前，让学生充分预习，自读自悟，获得丰富的体验，在教学中，给学生创造一个宽松的展示读书感受的条件，让学生能尽情地展示自己的阅读体会，感受语文阅读的乐趣。 教 学 目 标 一、知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，体会作者（毛泽 东）抒发的革命情怀。 2、自学并积累“我的摘录笔记”，认字5个，写字1个。 3、学习作者把革命现实主义和革命浪漫主义相结合的写法。 二、过程与方法： 利用吟诵、交流感受、欣赏插图，深入品读等）体会诗歌的意境，学习写法，有所进境。通过自读自悟、小组合作探究，体会作者抒发的革命感情　 三、情感态度与价值观： 缅怀革命先烈，体会作者（毛泽东）抒发的革命情怀。 重点 难点 重点：1、有感情地朗诵词。 2、领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情。 难点：展开想像，学习双关和引用神话的写法。 教学方法 自主探究 合作学习 交流展示 教学 准备 问题导读单 问题训练单 教学过程设计 第一课时 教学 环节 时间 教学内容 教师行为 期望的 学生行为 创设情境引入新课 5分 激趣导入：1、）今天，我们就来——《》。 生交流课前搜集到） 播放歌曲引导学生谈谈自己听后的感受。介绍写作背景及解题。 让学生通过交流收集的相关资料走近文本。 自主学习结构预习 15分 自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读，评一评。练习有感情地朗读上，组内互评。 将自己的问题先与同伴交流，解决不了的小组内在交流解决。 预习评价合作讨论 15分 小组内交流预习中遇到的问题 归纳梳理，将本组未能解决的问题展示在黑板上 指导各小组整理、归纳，生成问题 生成有价值的问题。 归纳共性生成问题 5分 各组相互答疑解惑，回答不了的问题上是为班级问题学科长进行整理，准备下节课进行研讨。 教师引导学生归纳整理。 整理本课知识点。 教学过程设计 第二课时 教学 环节 时间 教学内容 教师行为 期望的 学生行为 复习 引入 新课 5分 各组相互答疑解惑，回答不了的问题上是为班级问题学科长进行整理，准备下节课进行研讨。 教师引导学生归纳整理。 整理本课知识点。 合作 交流 解决 问题 20分 上下阙各有几句话，每句话是什么意思？表达了作者什么样的情感？ 2、词展现出几幅怎样的画面？ 3、通过这样奇丽的画面，这首词抒发作者怎样的思想感情？作者是怎么怀念的？是一般怀念亲人的吗？你怎么看“忠魂”的死与不死？ 4、这首词在写法有哪些特点 1、指导学生根据问题展开讨论。 2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言。 1、通过交流，解决本组提出的问题。 2、小组代表展示。 3、互相补充，评价 小结 归纳 提升 意义 5分 同学们，品读完诗作，我们也被诗人的情愫深深地感染者、触动着。在拥有和平、享受着幸福生活的今天，当我们回顾革命先辈走过的道路时，心中是否有一种激情在燃烧？是否有一种一触即发的情感在涌动？在微雨纷纷的清明时节，让我们来到烈士墓前，表达我们一份敬意。 创设拓展与总结情景 1课文内容回顾，小组讨论收获 2、学生代表谈体会和感受 训练 拓展 10分 完成训练单上习题。 教师进行指导。 学生能认真完成训练单上内容，巩固本节课所学知识。 板书 设计 蝶恋花·答李淑一 怀念 告慰英灵 赞美 教学 反思 凤翔县儒林小学 高效课堂行动工具 六年级语文《蝶恋花答李淑一》问题导读---生成评价单 班级： 姓名： 组名： 【学习目标】 1、了解作者。 2、学会本课生字新词，能正确流利有感情的朗读课文。 3、了解课文大意，体会作者对英烈的赞颂、对革命终于成功的感慨。 4、理清文章脉络。 【知识链接】 杨开慧，名霞,字云锦,著名学者杨昌济教授独女。1901年1