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西门豹治邺教材分析　　《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明，详略得当。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。　　学情分析　　对于封建迷信活动，五年级的学生已有了科学地认识和了解，在阅读中能揣摩、体会作者的思想感情。本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，结合生活，通过各种信息渠道尝试进行探究性学习，学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动，有意识的丰富自己的见闻，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。　教学目标　1、通过学习，体会西门豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科学，反对迷信的教育。　　2、抓住西门豹的言行，领会西门豹破除迷信的巧妙，体会出西门豹尊重科学，破除迷信的品质。　　3、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。　教学重点　　　了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。　教学难点　　　西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。　教学准备：课件 ??师：课前同学们已经预习了课文，请同学们快速浏览课文，思考：西门豹到了邺地后做了哪几件事？（生读文后概括：查因? 惩恶?? 开渠） 自主学习 过渡语：西门豹到了邺地之后发现了什么问题?(田地荒芜,人烟稀少。)那么究竟是什么原因造成邺田地荒芜，人烟稀少呢？请同学们自由读课文1——9自然段，思考下面问题。 （一）（课件出示自学提纲1） 1、西门豹向老大爷调查了哪几件事？（①为什么田地荒芜，人烟稀少？②是谁要给河伯娶媳妇的？③新娘从哪儿来？④漳河有没有发过大水？） 2、从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？（①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀少”的主要原因。②巫婆和官绅是首恶分子。③巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的可靠事实依据。）（二）、学生依据提纲自主学习，填表。 （三）展示总结。 1、生展示。 2、师总结：(课件出示)造成邺田地荒芜，人烟稀少的原因一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；二是邺这个地方年年闹旱灾。 那么，如果我们说得更简洁些，可以用那个成语来概括？师总结板书：天灾人祸 三、合作探究 过渡：西门豹已经知道了原因，但是他却故意说──“这样说来，……我也去送送新娘。”（课件这段话学生齐读）西门豹到底有何打算呢？他此行的目的到底是什么呢？　1、课文10－1自然段，画出西门豹言行的句子，、小组。（根据汇报课件演示西门豹说的话。）　　A. 他回过头来对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”　这是西门豹将计就计，为救新娘而找的借口，要让大家信以为真，所以读得很坚决。　B. 等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”　C. “怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士们把他们扔下漳河去。 　这一句也提到了“催”，这是对谁说的话？（众官绅） “巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。” “怎么还不回来，请你们去催催吧!”） （4）、师小结：可以看出西门豹当时说这两句话的不同目的，前者是借口让官绅去催一催巫婆而惩治了官绅的头子，后者是利用官绅头子的命运来教训官绅，让他们主动地承认自己的错误，从而让老百姓明白这是巫婆和官绅骗钱害人的阴谋。西门豹果真用计巧妙地达到了他的目的，你看：（课件出示）“一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。?老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此，谁也不敢再提给河伯娶媳妇，漳河也没有发过大水。” 他们明白了什么？ 4、（课件出示,激情想象:西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子，而且还教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。从而自然而然地破除了迷信。板书：破除迷信。 学习课文第三部分　　就这样，西门豹破除了邺地的迷信，同时也解开了老百姓精神上的枷锁。人祸解决了，那么天灾解决了吗？课文？（13自然段）读最后一自然段， （开渠灌溉）这一段哪些地方与开头照应”) （出示前后对比图片）这些照应进一步说明西门豹治邺有功。　　　　　 1、学完了这篇课文，你对西门豹有了全面的了解，你认为西门豹是一个什么样的人？ （善于调查，有勇有谋，敢作敢为为民除害 、尊重科学、反对迷信、