汪强：学生管理观念创新管理方法.pptVIP

视 频 《班主任的一天》 班主任的一天 班主任的一天 班主任的一天 班主任的一天 班主任的一天 谈我当班主任的感想 弥漫的厌学情绪 温馨提示 面对不断变化的学生，在管理上“老办法不管用了，蛮办法不敢用了，新办法又不会用……” 在这样的情景下，老师们自然会产生一种感觉——学生越来越难管 课程 提纲 1.班主任有走进学生心灵的习惯 2.班主任有和学生换位思考的习惯 3.班主任有学习的习惯 4.班主任有赏识学生的习惯 5.班主任有培养学生良好行为习惯 6.班主任有放弃与学生争辩的习惯 7.班主任有保存快乐心情的习惯 课程 提纲 1.班主任有走进学生心灵的习惯 教师对学生的爱要说出来，更要用行动表达爱。 播放视频 桂贤娣老师全国最美教师 以父母的心态去爱学生 以朋友的心态去理解学生 以为人师表的心态去引导学生 每天三问 你爱你的学生吗？ 你的学生爱你吗？ 你的学生能感受到你的爱吗？ 2.班主任有和学生换位思考的习惯 故事（一） 故事（二） 3.班主任有学习的习惯 介绍《读者》上的一篇文章 _——一个班主任的三次班会 “躲”、“套”、“做托” 4.班主任有赏识学生的习惯 5.班主任有培养学生良好行为习惯 6.班主任有放弃与学生争辩的习惯 7.班主任有保存快乐心情的习惯 故事（一） 故事（二） 分析：制度形同虚设的原因 我们的制度是否有监督检查？ 再完善的制度，如何如果没有监督检查，照样难以落到实处。 是否有“奖”“惩”机制？能否落实到位？ 用什么奖？ 老师奖励 班级奖 怎样惩？ 温馨提示 什么是管理？管就是管制，理就是梳理。变“人治”为“法治”，不是不要人治只要法治，而是要发挥好法治的管制功能，同时还要发挥好人治的梳理功能。 我的班规班约 早晚进班不迟到，请假要先打报告； 进入学校穿校服，发饰发型简约好； 手机娱乐不进校，身心健康很重要； 见到老师要问好，请教问题懂礼貌； 上课时间劲头足，课间休息不疯闹； 课前准备做真实，作业自学自主好； 自习课上要抓紧，勤于思考不喧闹； 废旧杂物莫乱抛，分类回收最环保； 集会升旗快齐静，体育锻炼不可少； 人人配合班管理，共创辉煌共荣耀。 微型班会课 时间短问题导向——中心明确——结构紧凑贴近实际 微电影——生活中的你、我、他 微电影——前门、后门 温馨提示 学生的变化折射出的是社会的发展和时代的变化。 不适应学生发展变化的老师，也就是没有跟上时代发展步伐的老师。 温馨提示 每一个学生都有差异，多样化的存在，是上帝创造出来的，独一无二 例一 为了克服班级部分学生身上的不良习惯，我策划了一次别开生面的主题班会，叫“对面的女（男）孩看过来”。让男生先夸夸本班的女生，然后让女生再夸夸男生。紧接着我又让男女生彼此善意地给对方提意见，挑毛病。第一位站起来发言的女生就对同桌的男生说：“你打球后一身汗也不洗，身上有一股怪味道，让我受不了？”全班大笑。那位男生脸一下子红了，此后很快改掉了不讲卫生的毛病。在一番善意的批评后，男生女生的毛病还真改了不少，真没想到，这种班会的比我抱怨式的说教效果好多了。这一招已经成为我的招牌菜，被领导戏称为“男女搭配，改错不累”。 温馨提示 习惯就是利息 习惯重在“养”而不是“说” 行为习惯不好的学生，多半成绩不好 温馨提示 不管最后的结果是怎么样，都是老师的错。 遇到对自己的错误行为爱争辩的学生，我不会反辩，而是改变氛围，让学生自己改变想法。 分析：班级管理 我们的制度是完善的制度吗？ 是否可以度量？（制度的定义） 是否合理？如果学生认为不合理怎么办？ 是教师单方制定，还是共同协商制定的？（单方制定的叫“不平等条约”，协商制定的才是“契约”） 案例思索 科学的管理靠什么？ ——“人治”还是“法治”？ 学生管理为什么也要提倡“法治”？ —— “人治”标准不固定、太累 。 —— “法治”标准固定、人人平等。 如何进行“法治” ？ ——需要有完善的规章制度。 我们有制度呀，为什么仍然没有法治？ 学生： 用来查询自己的学业情况、综合素质得分 学生家长： 查询自己孩子的学业情况、综合素质得分 班主任： 随时进行学生综合素质得分的记录 以及定时进行学期评语的总结 教师： 随时进行学生综合素质得分的记录 学生综合实践活动 护 照 学生综合实践活动 护 照 学生综合实践活动 护 照