网络作文教学模式遮谈.docVIP

网络作文教学模式遮谈 内容摘要：随着网络技术的日趋发展，信息我们的课堂教学。如何更好地开发和利用网络资源为我们的教育教学服务，更好地为学生的学习服务，是我们很多学校和教师所共同关注的问题。【关键词】 网络、语文课堂、作文教学而今科学技术的发展，计算机网络的普及，已为教育教学的改革和发展提供了一个很好的平台。网络作文教学新模式就是充分利用网络资源，结合课本知识和学生的阅读水平，把各种优秀的文学作品，用最现代的网络传媒工具引入课堂，其目的与意义在于让学生在这些优秀的文学作品中陶冶心灵，塑造自我，培养学生欣赏美、鉴别美、创造美的能力。让学生在特定的环境中学会运用语言文字这种学生认知和交往的工具，表达自己的所见、所闻、所感，培养学生的写作能力和作素养。这正如新课程标准所说：“写作是让学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”批改和讲评的目的在于指出学生作文的优缺点，揭示写作的规律，启发学生进一步提高读写能力，调动写作的主动性和积极性。但是，传统的批改和讲评方式指向性非常明确，教师费时费力，占据教学的大部分时间而效果不佳。学生拿到本子，只看自己得了多少分，很少考虑为什么会这样，没有认识到批改的意义；讲评时教师所选定的文章和学生审视作文的角度有一定的差异，得不到学生的认可，关键是学生没有参与到批改和讲评中来所导致的结果。现在运用网络技术，这些问题得到了解决，学生可以以各种形式参与作文的批改和讲评批改作文） 设计意图 教师活动 学生活动 媒体设计 导 入 引发学生的兴趣，以此调动学生学习的情趣。 导入语 引入课题“记一个熟悉的人” 进入首页 显示课题“这就是我” 探讨交流 自主、合作学习 培养合作能力；为分析原因作铺垫。 布置任务：以小组为单位，每人用三五分钟简单的介绍自己要写的人，小组讨论找出这几个人的共同点及有别于他人的地方。组长总结讨论结果 介绍自己要写的人 小组交流 小组讨论说 共同点及不同点 组长汇报结果 点击进入“说说他是谁”，显示介绍的要求 让学生明确要写这个人的哪些方面 根据学生的发言总结：从哪些地方介绍这个人？ 各抒己见 写法指导教师点拨自主、合作、探究性学习 培养学生的分析能力和鉴赏能力 布置任务：选用一篇写人的文章，让学生共同阅读并对文章进行评价。 提问：你们喜欢这样的文章吗？为什么？还可不可以让这介绍更充实、更丰富？ 各抒己见（允许学生有不同的观点） ? 小组讨论 总结发言 进入“评头论足”板块，显示文章内容供学生阅览 引导学生品读文章，学习借鉴优秀文章成功的地方，培养学生鉴赏和审美能力 在感受的基础上品读文章，谈自己品读后的感受以及对你的启发。 提问：你所读的文章写了这个人的什么？同刚才的文章相比，哪部分更充实、更丰富？你从中学到什么了？ 品读自己喜欢的文章 谈感受 概括文章的内容 小组讨论 汇报讨论结果 进入“佳作欣赏”板块，点击其中的一篇文章阅读 这节作文指导课就是在学生已经完成写作的基础上，充分利用网络资源，指导学生如何完善自己的作品，使自己的作品生动形象，有声有色。此外，这个教学设计能很好地把写作、口语交际及其它语文活动结合起来，达到综合性学习的效果。 随着信息技术的不断发展，网络信息的不断完善，网络将被普遍运用于人类社会的各个领域。通过网络进行阅读和写作将成为人们工作和生活的必备能力。所以说，网络环境下的作文教学具有很广阔的前景。只要我们深入研究，一定会有丰厚的收获。