认识人民币_561232.docVIP

认识1元以内的人民币 [教学内容] 苏教版第二册 第68~70页 [教学目标] 1、让学生在观察人民币以及换币，取币等活动中认识面值是1元及1元以内的人民币，知道人民币的单位元、角、分以及与元、角、分之间的进率。 2、让学生在模拟购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物，培养思维的灵活性，与他人合作的态度和学习数学的兴趣，提高解决简单实际问题的能力。 3、让学生受到爱护人民币，勤俭节约等教育. [教学重点] 认识1元以内人民币的面值及掌握人民币单位之间的进率. [教学难点] 正确使用1元以内的人民币解决实际购物遇到的简单问题. [教具、学具准备] 多媒体课件，师准备10个装有（1张5角、2张2角、5个1角的硬币）的信封和学生每人准备适量的面值1元以内的纸币和硬币。以及各种面值的四个一元红包。 [教学过程] 一（模拟购物）情境 师扮演售货员,四生扮演顾客,黑板上粘贴1元以内的各种学习用具. 师:小朋友你要买什么呢? 生:阿姨我要买1枝铅笔. 师:小朋友们在买东西之前阿姨要考考你们? 师:那你们认识它吗?（出示1元以内的几种人民币）。 生：认识，是钱。 谈话：买东西的时候我们要用钱，我们国家的钱叫做人民币。 师：你们能向大家介绍介绍你们对人民币的认识吗？ 生分别拿着不同面值的人民币介绍，其余同学补充。 师小结：人民币有的用纸做的纸币，用金属做的硬币 [思路:通过模拟购物的情境,和利用学生对人民币已有的知识经验凭借实践活动，通过自己的探讨、研究所获得的知识，印象深，记得牢。这种由师生共同创设的双边实践活动的氛围，学生参与程度高，全班学生智力活动的潜力得到有效的挖掘和体现，从而培养了学生展开自主研究性学习的意识。还可以一下子把学生的学习欲望引发出来,使其进入最佳的学习状态,这时学习新知将水到渠成.] 二.活动开展 精讲点拨 活动一： (多媒体出示1元以内各种面值的人民币) 问:你们认识下面的人民币吗？ 学生辨认。 活动二： 同桌两人,一人拿出不同的人民币给另一人辨认. 教师出示不同面值的纸币和硬币让学生强答. 问:谁知道1元买的东西多，还是1角买的东西多？ 2、生活中除了认识1元、1角外，还认识哪些人民币？ 出示：5角 2角 伍分 贰分 小结：不管是1元、1角，1元还是5角、2角、伍分、贰分，这些人民币的单位都是元、角、分. 谈话：这个1元、1角、1分他们之间有什么关系吗？先听老师讲个故事. 有一天，森林里的山羊爷爷给小猪、小狗、小羊还有小猴发了一个同样多的红包，小猪最先拿到手一看，得意地说：“哈哈！我有好多钱喽，这下我是大款啦！”小狗难过地说：“呜，山羊爷爷你偏心，我怎么只有一张。” 同学们你们能帮帮小猪、小狗看看谁多谁少呢？ 大声数小狗的红包：1角……5……9角、10角. 生：一样多，问：为什么一样多. 生:1元=10角，听了同学们的话，小狗就笑了 师：小羊一看它的红包里装的都是5角的，你们猜猜，他的红包里应该有几张？为什么？ 小猴把它的红包拿出来给大家看了？他的都是2角，你们说他有几张呢？为什么呢？ 我们知道元和角的关系. 谁知道1角=（ ）分呢？ 学生活动:同桌两人换一换,说一说. 师：在我们很小的时候就听过《一分钱》这首歌，就让我们一起重温一下童年的欢乐吧！（播放）我们要拾到钱应该怎么做呢？ [思路:充分调动学生已有的生活经验,让学生在相互交流中认识1元以内不同面值的人民币,用有趣的小故事吸引住学生.让学生在生动的故事情节中理解元.角与分之间的进率.让学生在喜悦中索取,取得事半功倍的效果.] 三.迁移应用 1. “想想做做”第1题 (1)先让学生认一认,读一读. (2)在让同学们说说这些商品的价格是多少，学生在书上连线？ (3)投影展示,并进行交流. 2.“想想做做”第2题 谈话:元和角合在一起应该怎样计算呢？（看着电脑边做边说）. 3.“想想做做”第3题 (1)谈话:同学们，如果给你5角1张，2角2张，5个1角硬币，拿出5角钱有几种方法. (2)分四人一小组讨论，师分发准备好的信封一小组一个.小组长要做好总结. (3)指名回答（电脑演示）. 4.“想想做做”第5题 (1)谈话:有的小朋友亲朋好友在外地，我就会到邮局去寄信，邮递员阿姨给小明说了些什么，你能自己想出方法吗？ (2)指名回答. 5.“想想做做”第4题 (1)谈话:下面就请同学们一起认一认，读一读，这些学习用品的名称和价格？ (2)学生独立思考指名回答（电脑演示）. （3）问:1元为什么找回6角. (4)学生独立思考指名回答（电脑演示）. [思路:练习由易到难,在购物的情境中,安排了付币,取币.找币等活动既巩固了所学知识又培养了解决简单实际问题的能力.] 四、全课总结 今天，这一节课你学到了哪些知识呢？ 五、课外