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陕师大网络《教育统计理论与技术》答案（学前教育）一、名词解释1.分层抽样：按与研究内容有关的因素或指标先将总体划分成几个部分，然后从各部分（即各层）中进行单纯随机抽样或机械抽样，这种抽样方法称为分层抽样。2. 描述统计：对已获得的数据进行整理、概括，显现其分布特征的统计方法称为描述统计。3.集中量：集中量是代表一组数据典型水平或集中趋势的量。它能反映频数分布中大量数据向某一点集中的情况。4.统计表：统计表是用来表达统计指标与被说明的事物之间数量关系的表格。5. 总体：总体是我们所研究的具有某种共同特性的个体的总和。样本是从总体中抽出的作为观察对象的一部分个体。6.二列相关：当两个变量都是正态连续变量，其中一个变量被人为的划分为二分变量，表示这两个变量之间的相关，称为二列相关。7.参数：总体上的各种数字特征是参数。业绩反映总体上各种特征的数量是参数。8.小概率事件：样本统计量（随机事件）在其抽样分布上出现的概率小于或等于事先规定的水平，则该事件为小概率事件。9.中位数：在一组安大小顺序排列的数据中，位于中央位置上的那个数称为中为数。10.统计量和参数：样本上的数字特征量是统计量。总体上的各种数字特征量是参数。11. 回归分析：把存在相关的两个变量，一个作为自变量，另一个作为因变量，并建立方程式，由自变量的值估计、预测因变量的值，这一过程称为回归分析。12. 相关关系：两个变量间的不精确、不稳定的变化关系称为相关关系。二、填空题1. 从变化方向上看，两个变量之间的相关类型有正相关、负相关、零相关。2. 教育统计资料的来源有两个方面：经常性资料、专题性资料。3. 表示间断变量的统计图有　　直条图　　　和　　　圆形图　　　。4. 假设检验一般有两个相互对立的假设，即零假设和备择假设。5. 统计图的结构一般包括标题、图号、　　　标目　　　、　　　图形　　　、图注等。6.差异系数是　　　　标准差　　　与　　　平均数　　　　的百分比。7. 统计数据按来源方式可分为　　点计数据　　　和　　测量数据　　　。8. 统计表一般由标题、表号、　　　标目　　　、　　线条　　、数字和表注等构成。9. 教育统计学的内容一般分为　　描述统计　　　、　　推断统计　　和实验设计三部分。三、简答题1. 简述积差相关系数的使用条件答：积差相关系数的使用条件：（1）两个变量都是由测量获得的连续性数据。（2）两个变量的总体都呈正态分布，或接近正态分布。（3）必须是成对数据，而且每对数据之间相互独立。（4）两个变量之间呈线性关系。（5）要排除共变因素的影响。（6）样本容量n≥30.2. 二列相关使用的条件答：（1）两个变量都是连续变量，且总体呈正态分布。（2）两个变量之间是线性关系。（3）二分变量是人为划分的，其分界点应尽量靠近中值。（4）样本容量n 应当大于80。3.简述Ⅰ型错误，Ⅱ型错误及其控制方法答：（1）I型错误：零假设为真而被拒绝所犯的错误。（2）II型错误：保留了不真实的零假设所犯的错误。（3）I型错误的控制由检验者选择检验的水平来控制。（4）II型错误的控制：一是合理安排拒绝区域的位置；二是增大样本容量。四、计算题1.解T=10×Z+50=10×0.4+50=54学生A的标准T分数为54。2. 解方差标准差（用原始数据公式计算也可以）3. 解从题意知I=5 n=15 N=50 Lmd=70 fmd=20Md=Lmd+(=70+(25-15)×=72.54. 学生A的英语总成绩为：5. 解（1）赋予等级序号 1 2 3 4 5物理等级 1 2 3 4 5数学等级 2 1 3.5 3.5 5（2）求等级差D以及D： -1 1 -0.5 0.5 0=（-1）2+12+（-0.5）2+0.52=2.5（3）等级相关系数6. 解由题意可知：p=0.5 q=0.5 n=6 x=3P(3)=7.解全年级的平均分为五、假设检验1. 检验（1）假设：H0: H1: μ76（2）选择检验统计量并计算其值总体为正态分布，样本容量较大，故采用Z检验（3）确定检验形式采用右侧检验（4）统计推断因为，Z=3.332.33=Z0.01 所以，P0.01 因此，在0.01水平上拒绝零假设，接受备择假设，结论为，光明中学的成绩显著高于全区的成绩。2. 检验（1）假设：（2）计算检验统计量F=（3）统计决断因为，F=1.36 F(45,49)0.05=1.62 所以，在0.05水平上保留零假设，拒绝备择假设，结论为男女生成绩的总体方差为齐性。3. 检验（1）提出假设 H0 男女生成绩没有差异；