项羽本纪-配套课件-教师版.ppt

项羽本纪 成武一中高二语文组 研习课文第1段 项羽家世 研习课文第2段 少年言志 研习课文第3段 巨鹿之战 1、以示士卒必死，无一还心 2、诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵军． 巨鹿之战 提示：这节前面用了直接描写的手法，句式简短，节奏急促，写出了势如破竹的气势（所向披靡，无人能挡），而且抓住战士的心理（破釜沉舟），展示了他卓越、非凡的指挥才能。文字虽然不多，但项羽勇猛善战、一往无前的将帅形象展现在我们面前。 巨鹿之战 这里用了侧面烘托的手法（三个“无不”、两个“莫敢”），通过各位诸侯在项羽的威严面前佩服得五体投地，反衬了项羽不可一世的霸王之气，给人想象，给人回味。 研习课文第4段 霸王别姬 项羽《垓下歌》的思想？ 明确：《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之时的英雄气短、儿女情长。地厚天高，却托身无所，一种愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。  研习课文第5段 东城之战 研习课文第6－8段 乌江自刎 垓下悲歌 1.“汉楚相争”的最后一战，四面楚歌，项王慷慨悲歌。 2.项王趁夜突围， 为部下快战 3.项王拒绝东渡乌江， 最后自刎乌江。 少怀壮志 1、学万人敌 2、想代秦皇 叱咤风云 1、起义反秦 2、巨鹿之战 垓下悲歌 问题探讨 用简洁的语言概括项羽这一人物形象 问题探讨 再给项羽一次机会 题乌江亭 [唐] 杜牧 胜败兵家事不期， 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。 刘邦曰： “夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房（即张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。” 韩信曰： “项王见人恭敬慈爱，言语呕呕(xū)，人有疾病，涕泣分食饮，至使人有功当封爵者，印刓(wán)敝，忍不能予，此所谓妇人之仁也。”然而“所过无不残灭者，天下多怨，百姓不亲附，特劫于威强耳。名虽为霸，实失天下心。” 注：①呕呕：和悦的样子 ②印刓(wán)敝：把印信捏在手中，棱角都被摸圆了。 太史公曰： “及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉？” 正如司马迁在“论赞”中所说的“政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也。”司马迁把项羽看得同帝王一样。但司马迁认为项羽“自矜功伐，奋其私智而不师古”，“欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引‘天亡我，非战之罪也’，岂不谬哉！”。由此可见，司马迁并不完全是以成败论英雄，而是遵从历史，从实际出发，基本客观地评价了历史人物。 司马迁对项羽的描写真实而又客观，且带有强烈的感情，他赞扬项羽，但并不隐瞒他的缺点，他批评项羽的缺点，但并不妨碍对他的敬仰，这些都是司马迁的可贵之处，也是成功之处。 项羽，他是一个卓越的战将，但他不懂政治。武力、剽悍和血腥只能换得表面的震慑。项羽个人的英勇终究没能挡住群起的诸侯，没能挡住民心的向背。 他可以去攻城掠池、笑傲疆场，但他不适合去经营天下。他不知道用人，本来能人就不多，有一个厉害的范增却不好好任用，依靠个人的英勇只能营造一个短暂的传奇。而刘邦则不同，他文武都不突出，但善于用人，他任用张良、萧何、韩信各挡一面，依靠群体的力量最终成就了一个王朝的霸业。 整理本课的文言现象 1.麾下骑从者八百余人 骑马跟从的部下有八百多人,者,后置标志 2.直夜溃围而出，驰走。 趁夜色突破重围，向南冲出，飞驰而逃 3.平明，汉军乃觉之 天