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大庄学区 三 年级 数学 科上册导学案 课题 第二单元：观察物体 审核人 王转平 课型 新授课 课时 1课时 主备人 冯引联 第1课时 学习 目标 1、在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。 2、经历用正方体拼搭立体图形的过程，进一步体验到，从不同的角度观察立体图形，看到的形状可能会有所不同。能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。 3、在拼搭立体图形的过程中，初步学会用方位词上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。 学习重 难点 重点：根据指令用同样大小的正方体搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。 难点：能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。初步学会通过提问搭出和别人同样的立体图形。 课前 准备 课 件 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 自主 学习 1学生仔细观察教材第14页教学内容。 2学生动手操作：用4个小正方体搭出不同的立体图形。 3从上面、正面、侧面分别观察。 1、教师发出指令。 2、教师巡视指导。 合作 探究 1学生试着画出上述立体图形的平面图形。 2学生在小组内进行交流。 3代表反馈讨论结果。 1、教师巡视点拨。 2、补充小结。 达标 检测 教材第15页练习题 梳理 拓展 练习册第10页4—5题。 自我 总结 这节课我的收获是： 作业 布置 板书 设计 导学 反思 课题 第二单元：? 观察物体 审核人 王转平 课型 练习课 课时 1课时 主备人 冯引联 第二课时 学习 目标 知识和能力：通过练习在拼搭立体图形的过程中体验：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。 过程与方法：在拼搭和辨认的活动中发展学生的动手操作和空间想象能力。让学生在猜一猜、搭一搭中发展学生的空间观念、观察能力和动手操作能力。 情感、态度价值观：引发学生对操作活动产生兴趣并大胆发表自己的观点。 学习重 难点 重点：通过练习从多方位观察立体图形，培养学生的观察能力和动手操作能力，继续发展学生的空间观念。 难点：能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。初步学会通过提问搭出和别人同样的立体图形。 课前 准备 课件 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 自主 学习 （一）操作活动一 1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。 2、学生游戏。学生在教师发出指令后尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。 （二）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。 1、学生活动。 2、同桌间开展游戏。 3、学生交流。 1、教师说明 活动要求。 2、教师发出指令。 合作 探究 1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”） 2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。（练习册9页第2题） 3、搭一搭，填一填。（填图号） ⑴、从侧面看是图A的有（???????????? ）。 ⑵、从正面看是图B的有（???????????? ）。 ⑶、还有什么养的立体图形从侧面看是图A？还有什么养的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。 4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。 1.教师组织学生交流。 2.有机补充。 3.引导学生小结。 达标 检测 1、第1题：学生先用正方体学具搭出题中立体图形；分别从正面、上面和侧面观察后，再做判断和选择； 2、第2题：学生按题目要求独立想一想、搭一搭、看一看，再连一连。 3、第3题：引导学生明确题意；学生先想一想，再独立搭一搭、看一看。 梳理 拓展 辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。 自我 总结 本节课我的收获是： 作业 布置 板书 设计 导学 反思 课题 第二单元：? 观察物体 审核人 王转平 课型 练习三 课时 1课时 主备人 冯引联 第三课时 学习 目标 知识和能力：通过练习使学生熟练掌握从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。 过程与方法：通过活动继续发展学生的动手操作和空间想象能力。 情感、态度价值观：引发学生对操作活动产生兴趣并大胆发表自己的观点。 学习重 难点 重点：通