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积极心理学团体辅导促进高一新生时间管理倾向和自主学习的应用研究 心理健康教育 2014040245 张秋君 第一章 绪论 第一节 背景与缘起 积极心理学是20世纪末在美国兴起的心理学思潮,强调研究人的积极心理品质,其理念对心理辅导也产生了很大的影响。但目前积极心理治疗在团体辅导中的应用性研究还很少,大多停留在理论思辨层面。本研究在介绍积极心理学、积极心理治疗的功能、积极心理治疗的重要概念和技术基础上,尝试依据积极心理学取向的理论设计团体辅导方案,并探讨其对高一新生时间管理倾向和自主学习干预的有效性。 第二节 选题的价值和意义 第一、消极心理学视角下的中学生心理健康教育逐渐转向积极心理学视角的心理健康教育已成为必然趋势,积极心理理念下的心理健康教育方面的理论探讨比较丰富。然而目前关于此领域的理论探讨主要还停在照搬照外国积极心理学理论的层面,较少从本土化视角去探索中国特色的中学生积极心理健康教育模式。 第二、目前积极心理学理念下的中学心理健康教育领域的研究主要集中于理论探讨层面,操作性不强,不利于将积极心理健康教育应用于实际教学。因此,如何构建操作性强的积极心理健康教育模式需要做进一歩的探讨与研究。 第三、团体辅导方面的研究比较丰富,但是从团体辅导的类别上来看,积极心理取向的团体辅导相关的研究还比较薄弱。从屮国知网上用积极心理和团体辅导两个关键词进行检索,积极心理取向的团体辅导相关的研究只有几篇。 第四、自从黄希廷、张志杰提出时间管理倾向并且编制了《青少年时间管理倾向量表》后,我国很多学者都对时间管理倾向做过研究,而针对高一新生的干预类研究到目前较少。 第五、高一新生是一个特殊的群体，从初中进入到高中，无论是学习 方式还是学习环境都有着本质的改变，更多的体现出“自主”的特 点。在这种自主的学习环境下，一方面学生可以根据自身的需要和兴 趣安排学习和生活，但另一方面也会导致学生不能有效地管理自己 的时间，助长了学业拖延行为，从而影响学生的学业成就。研究发现，时间管理倾向和自主学习能力是影响大学生自我效能的主要因素。因此，对高一新生实施自主学习研究干预是满足学生发展需要的。 第二章 文献综述 [1]姜金花， 积极心理团体辅导对大学新生心理健康的效果研究[J].北京：北京林业大学，2012 [2]邓文君,傅宏.靑少年时间管理倾向与自我和谐发展及相关研究[J].中国心理健康孕杂志,2008,16(5):531-533 [3]董研，俞国良. 靑少年学业情绪问卷的编制与应用[J].心理学报,2007,39(5): 852-860 [4]王新波. 积极心理健康教育的回顾与展望——孟万金教授“积极心理健康教育”进程述评[J]. 中国特殊教育， 2009(10) [5]陈振华. 积极教育论纲[J]. 华东师范大学学报(教育科学版)， 2009(03) [6]宋志英. 积极心理学理念下高校心理健康教育策略[J]. 江苏高教， 2009(04) [7]陈阳. 运用团体辅导方式培养大学新生适应能力研究[J]. 沈阳农业大学学报(社会科学版)， 2009(01) [8] 陈虹,张婷婷. 真正幸福论的实践:积极心理疗法[J]. 中小学心理健康教育， 2009(01) [9] 孟万金. 论积极心理健康教育[J]. 教育研究， 2008(05) [10] 张文海. 贫困大学生人际交往的团体心理辅导效果[J]. 中国临床康复， 2005(40) [9]红燕.大学生时间管理倾向的干预研究[D].上海,华东师范大学,2007 [10] 樊富珉著.团体心理咨询[M]. 高等教育出版社, 2005 [11] 郭念锋 主编.心理咨询师[M]. 民族出版社, 2002 [12] 樊富珉主编.大学生心理健康教育研究[M]. 清华大学出版社, 2002 [13] 叶红萍,陆伟. 积极心理学团体辅导在高职院校中的应用研究[J]. 职业时空. 2011(10) [14] 何瑾,樊富珉. 团体辅导提高贫困大学生心理健康水平的效果研究——基于积极心理学的理论[J]. 中国临床心理学杂志. 2010(03) [15]黄希庭,张志杰. 论个人的时间管理倾向[J]. 心理科学. 2001(05) [16]张晓丽，董雅奇，郭智勇，彭截媱，徐晓敏. 团体辅导对大一新生时间管理与自主学习的影响[J]. 嘉应学院教育科学学院，2012 [17]韦敏.积极取向的团体辅导对大学生中轻度自杀意念的干预研究[D]. 重庆师范大学 2011 [18] 徐小娟.团体辅导对改善贫困大学生人际交往不良现状的研究[D]. 南京师范大学 2011 [19]宋英杰.高中生自主学习能力的培养[J]. 中国校外教育. 2009(S1) [20] 扶长青.自主学习研究述评[J]. 当代教育论坛(宏观教