现代教育技术小炒.doc

0. 填空题。 教育技术学的理论基础（Pg57）（填空1） ①传播学理论②学习理论 ③教学理论 ④系统理论 关于传播理论传播要素：教师、内容、媒体、学生、效果； 两个模式：拉斯韦尔“W”模式，香-韦模式； 拉斯韦尔“W”模式其五大要素为：教师、教育信息、教育媒体、学生、教学； （4）香-韦模式是通过对传播来进行分类的，其五大要素为：信源、编码、信道、译码、信宿。 （5）▲▲教育传播要产生良好效果应遵循的基本原理：共同经验原理、抽象层次原理、重复作用原理、信息来源原理▲戴尔经验分为三大类：经验、经验、抽象经验。 计算机网络分类按拓扑构型分类 ▲根据网络的覆盖范围进行分类：局域网（LAN）、城域网（MAN）、广域网（WAN）。 计算机在教育领域中的应用包括：计算机辅助教学（CAI）、计算机管理教学（CMI）、计算机辅助教育行政管理、计算机教学Photoshop图像素材编辑软件Excel电子表格软件Word文 字处理软件 Authorware多媒体制作软件PowerPoint电子演示软件Flash动画素材编辑软件 PS颜色模式：RGB（红绿蓝）、CMYK（青色、洋红、黄色、黑色）、Lab颜色（基于CIE*a*b*）和灰度。多媒体课件素材：文本图像gif、.png图形ai动画swf视频wmv、.avi、.mpeg、.dat、.r mvb、.flvmp3、.wav、.mid 听觉媒体特征：时效性、广泛性和可控制性的特征； 视觉媒体特征：表现力、参与性； 视听媒体特征：不受时间和空间限制。声情并茂，视听结合。图像鲜明生动。具有丰富的表现手法。 ▲教育传播（效果）应遵循原理：1共同经验原理 2抽象层次原理----戴尔经验字塔3重复作用原理4信息来源原理 媒体的发展：语言媒体的发展；文字记录媒体发展；图像、声音、音响记录技术的发展；电子通信媒体的发展。 教育技术学的产生可以将20世纪20年代在美国教育领域兴起的视觉运动视为开端。 我国教育技术学的发展：函授教育——电视大学教育——“电化教育”（后改名教育技术） 17、行为主义学习理论（填空） 20世纪20年代美国产生，60年代前一直是作为统治和主导地位的心理学派而存在，分为经典行为主交和新行为主交，代表人物：巴浦洛夫、华生、桑代克、斯金纳等 核心观点：将人的外显行为作为研究对象，