2015-2016学年高中历史 第一单元 第4课 宋明理学教案 岳麓版必修3 Word版.docVIP

教学内容 第4课 宋明理学 教学目标 了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。 分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响；培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。 教学重点 宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。 教学难点 宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其对程朱理学和陆王心学的理解。 教学方法 讲授法、阅读法、练习法、谈话法等相结合 教学策略手段（教学过程） 一、宋明理学兴起的背景：三教合一 1、儒学 “独尊”地位的动摇 【让学生仔细阅读教材第一段小字，认识佛教、道教迅速传播原因，了解当时佛、道兴盛的表现，加深对教材正文“儒学的发展出现了危机”这一结论的理解。】 社会的动荡不安，尤其是魏晋南北朝时期政治腐败,王朝更革代起,军阀割据,战争颇兴,“君君、臣臣、父父、子子”等观念也开始受到怀疑。汉代经学简单的理论体系，已经不能应对人们的各种思考和疑惑，它失去了权威的解释能力。于是，整个思想文化领域出现了西汉以来从未有过的自由氛围。 而道教的修炼丹药长生不老，佛教的因果报应轮回来世的思想在社会迅速传播。正统儒学的统治地位受到前所未有的冲击。 3、为重兴儒学，一些儒学志士的思考和探索 科举产生的士大夫们，注重道德文化修养，注重气节，对儒家经典大义的不断探究成为时尚。 （自唐朝开始，一些心志高远的入学志士开始进行对儒学本身的探索，尤其是在国家的分裂