小学语文学科中德育融合的实践探究.doc

小学语文学科中德育融合的实践探究 ——以四年级语文（下）为例 浦东新区逸夫小学 徐卫 内容摘要： 小学语文课程总目标中指出：在语文学习过程中，培养爱国主义情感，社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。 小学语文新课标中也明确指出：工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点，并突出强调要全面提高学生的语文素养。 正所谓：师者，传道、授业，解惑也。叶圣陶老先生也曾说过：千教万教教人学真，千学万学学做真人。这表明德育应该是语文教学的重点。教育为本，德育为先，德育的教育必须渗透在传授知识的过程之中。 近年来，学生综合素养绿色指标评价受到了广泛关注，在此大背景下，我校对学生学业质量绿色指标进行探索。在语文学科中，如何渗透德育，建立一套在语文教学中的绿色星级评价指标，对学生语文学习进行评价，这需要教师作大量的探索和实践。下面就以四年级（下）为例，从语文课文中寻找德育素材，语文教学中渗透德育教育和学科渗透中进行绿色评价等三方面加以阐述。 关键词： 德育素材 德育渗透 绿色评价 一、挖掘语文教材中的德育元素 （一）德育元素的界定 学校的德育绿色评价指标有四个：团结友爱的情感、文明有礼的习惯、安全自护意识和诚实宽容的品质。其总目标是自主、自信、求新。以此为依据，我对小学四年级语文（下）中的德育元素进行了挖掘。 一篇篇的课文就是一个个生动的例子，她不但在给你传授着宝贵的知识，也给你讲述着一个个道理，让你学到知识，学会做人。 四年级语文（下）共分八个单元，经过对教材的分析，从八个单元的十七篇课文中找到了德育的素材。 品 德 表 现 指标内容 相应课文 团结友爱的情感 3、《笋芽儿》 、5、《爸爸和书》、7 、《鸟语》、8、《拥抱大树》、21、《父亲的谜语》、22、《看不见的爱》、34、《笛声》、37、《共同的秘密》、40、《天才之路》 文明有礼的习惯 6、《祖先的摇篮》、28、《列车上的人造屏障》、36、《尊严》 安全自护意识 诚实宽容的品质 24、《十年后的礼物》、26、《大仓老师》、27、《小珊迪》、35、《将相和》、38、《中彩那天》 健体健心的志趣 （二）针对教材剖析出德育的内涵 在四年级（下）这一册教材中，我找到了不少的德育素材，在这些素材中，尤其以爱的情感占的比分最重，其包含了朋友情、父子情、母子情、工友情、师生情甚至和动植物的情。当然文明礼仪和诚实宽容的素材也不少。可见德育在语文教学中渗透的重要性。这一些德育的素材并不是孤立存在的，也不是要把他剥离开来的，这些素材和我校的德育总目标又是紧密联系的，他是自然而然的渗透在教材中，并通过课堂的教学又自然而然的渗透到学生的心中。 比如《笋芽儿》一课，这是一篇通话，语言相对浅显，通篇运用了拟人的写作手法，学生很喜欢，而且容易读懂。那么，作为教师，就要通过语言文字，让学生能够主动地去感知文章中的德育内涵。 首先是笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己的自信的精神，这和学校的德育目标不谋而合。而这种自信的精神从文中笋芽儿的神态、动作、语言中都能体会出来。 其次是笋芽儿在生长的过程中也得到了很多人的帮助，比如春雨、春雷、小草和阳光等等，这种团结友爱，互帮互助的思想又好不突兀的体现了出来。教师只需在课堂中让学生自己圈圈划划，做些简单的批注，就能很快让学生感受到。 二、语文教学中渗透德育教育 语文教材中的德育素材可谓比比皆是，在一册的教材中，就几乎占到了课文的二分之一。那么这一些德育的素材，怎么样才能真正地通过课堂来让学生真正的感受到，体会到呢？我想，课文无非只是一个例子，但是在语文教学中渗透德育的方法却是多样的。 （一）朗读 “注重情感体验”是《语文课程标准》对语文教学提出的一项重要的要求。作为一种阅读结果的“情感体验”是靠学生在阅读过程中“潜心体验”来实现的。而朗读训练，正能让学生在朗读中理解课文，获得丰富的情感体验，在朗读中感受语言文字的魅力，体会文章都渗透的德育内涵。 1、自读自悟，体会情感 中年级的学生，已经具有一定的朗读能力和技巧，可以放手让学生去自己朗读，自己体会，教师只需做一定的指导和帮助。 比如《看不见的爱》这一课，研读课文，理解感悟“看不见的爱”是教学的重点，母亲的爱是无法用语言表达的，它是深沉的、伟大的，它时刻陪伴着我们每一个人，这种爱是一种无处不在而又“看不见”的……为了帮助学生走近母亲，走进母亲的内心世界，理解母亲，理解母爱，在教学中分三步进行： 1）自读课文，了解在这件事情的发展过程中，“我”的心情有什么变化？原因是什么？ 2）引导学生品读母亲言行的句子，感悟坚韧、执着的母爱。通过用心读文，在具体的语言环境中理解关键字词，在说话训练中和反复朗读中体验情感。 ①那