心理学 第二讲.ppt

第五章 中学生个性发展与教育 第一节 中学生个性的发展 一、什么是个性 （一）个性的定义 一个人在一定社会条件下形成的、具有一定倾向的、比较稳定的心理特征的总和。P85 （二）个性的特点 1、倾向性；2、复杂性；3、独特性和共性；4、稳定性和可变性；5、完整性；6、积极性 （三）个性的结构 1、个性倾向性 2、个性心理特征，P86 二、中学生个性发展的特征 （一）初中生个性发展的特点 Z 总体上看，有二：一是不平衡性；二是极端性或偏执性 Z ，P87。 1、自我意识高涨，P87 2、反抗心理，P88 3、情绪表现的矛盾性特点 （1）强烈、狂暴性与温和、细腻性共存；（2）情绪的可变性和固执性共存；（3）内向性和表现性共存 4、人际交往上的新特点 （1）逐渐克服了团伙的交往方式；（2）朋友关系在初中生的生活中日益重要；（3）与异性朋友之间的关系； （4）与父母关系的变化。主要表现在四个方面：情感上的脱离；行为上的脱离；观点上的脱离；父母的榜样作用削弱。Z ，P91-92。 ；（5）与教师关系的变化。P90-91 5、初中生的消极心境 （1）烦恼突然增多 ；（2）孤独；（3）压抑。P92 （二）高中生个性发展的特点 W，Z 1、自我意识的高度发展 高中生自我意识的特点： （1）自我意识中独立意向的发展。 （2）自我意识成分的分化。P93 （3）强烈地关心着自己的个性成长。 （4）自我评价的成熟。 （5）有较强的自尊心。 （6）道德意识的高度发展。 2、高中生的自我概念相对稳定 自我形象（或自我概念），主要是指一个人对自身的态度。包括三个互相联系的成分：认识成分、情感成分、品行成分。 3、高中生自我评价的深化。P94 自我评价是与个体认识能力发展相关的一种自我意识 表现，是一种包含社会行为准则的知识和主观经验的复杂的心理行为。具体指个体对自身的思想、能力、水平等方面所作的评价，它是自我调节机制的主要成分。P93 第二节 中学生自我意识的发展 一、什么是自我意识 （一）自我意识的定义 自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。自我意识包括三个层次：对自己及其状态的认识，对自己肢体活动状态的认识，对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。P96-97 （二）自我意识的结构 从形式上看，自我意识的结构包括知、情、意三方面，即自我认识、自我体验和自我调节。 从内容上看，自我意识又可分为生理自我、社会自我和心理自我。P96 （三）自我意识的特点 1、意识性；2、社会性；3、能动性；5、同一性； 5、独特性。P97-98 二、中学生自我意识发展的特点 （一）初中生的自我意识发展的特点 1、成人感 2、自我评价能力 3、重视对自制力等意志品质的培养。P98-99 （二）高中生的自我意识发展的特点 1、不平衡性 2、动荡性 3、自主性 4、前瞻性 5、闭锁性 6、社会性。P99-100 第三节 中学生价值观的培养 一、什么是价值观 （一）价值观的定义 价值观是指个体以自己的需要为基础对事物的重要性进行评价时所持的内容尺度。第一，必须要满足主体的需要才能说有价值；第二，必须能够对应作为客体的性能和属性，包括认识和评价客体，这里的客体自然包括人。P101 （二）价值观的构成 价值观包括价值目标、价值手段和价值评价三个基本成分。 （三）价值观的特点 1、稳定性和发展性 2、独特性和社会历史性 3、主观性和选择性 4、系统性 5、导向性。P102 二、我国当代中学生的价值观 Z 裴娣娜教授提出，当代中学价值观的主流是积极健康的，同时，呈现出四个基本特点：P109-111 第一，价值主体的转变——社会本位与个人本位的兼顾。 第二，价值选择的矛盾——理想主义与现实主义并存。 第三，价值取向的转型——由人伦关系走向功利、效率关系。 第四，人格价值的冲突——观念意识与行为的不一致。Z 三、培养中学生正确的价值观 （一）增强爱国意识，提高振兴民族的责任感 （二）正确认识“金钱、地位和价值”“学历、知识和价值”的关系 （三）勤奋学习，努力提高自身的潜在创造力 第四节 中学生创造力的培养 一、什么是创造力 （一）创造力的定义 创造力是指产生新思想、发现和创造新事物的能力。P114 （二）创造力的构成 三个方面： （1）作为基础因素的知识，包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力。 （2）以创造性思维能力为核心的智能。 （3）创造个性品质，包括意志、情操等方面的内容。 知识、智能和优良个性品质是创造力构成的基本要素，它们相互作用、相互影响，决定创造力的水平。 （三）创造力的特征 （1）变通性。 （2）流畅性。 （3）独特性。P115 二、中学生创造力发展的主要障碍 （一）应付考试、片面追求升学率的培养目标 （二）古板