二年级下册《有余数的除法》教学设计及反思.docVIP

《有余数的除法》教学设计及反思 教学内容： 教科书第60页例1及第61页例2. 教学目标： 1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较、探索余数和除数的关系。理解余数比除数小的道理。 3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学的快乐。 教学重点： 理解余数及有余数的除法的含义，探究并发现余数和除数的关系。 教学难点： 理解余数要比除数小的道理。 教学过程： 初步感知有余数除法的含义 复习表内除法的含义 教师：前段日子，我们学习了除法，那大家知道什么是除法吗？生：除法就是平均分东西。 教师：那大家把下面这些草莓按要求摆一摆。 教师：请同学们读一读题目，并在小组内说一说你都知道了什么？ 生回答 教师：请同学们摆一摆并把你摆的结果用图表示出来。 找学生把结果图画在黑板上 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 教师：谁能把你摆的过程与结果用自己的语言说一说？ 学生：6个草莓，每2个一盘，正好可以摆3盘。 （师板书：摆3盘，正好摆完） 教师：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗? 教师随学生汇报板书，6÷2=3（盘）（师板书算式） 教师：6÷2=3这个算式表示什么意