广东省揭阳市第三中学高一化学新人教版（必修1）4.1氨硫酸硝酸（四）教案Word版.docVIP

教 案 课题：第四章 第一节 氨 硫酸 硝酸(四)------ 探究性实验专题：喷泉实验的创新设计与探究 授课班级 . 课 时 教 学 目 的 知识 与 技能 1、使学生深刻理解喷泉实验的原理，并能用于新实验的设计。 2、懂得生活中喷泉产生的原因，培养学生设计实验，并根据实验原理进行实验操作的能力。 过程 与 方法 采用研究性学习与课堂教学相结合的教学模式，使学生在实验的设计与验证的过程中，掌握研究问题的方法，培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力。 情感 态度 价值观 1、培养学生实事求是的，体验个人价值及成功的艰辛与喜悦，培养为化学献身的志向。 2、培养学生敢于尝试，勇于探究的精神，克服困难的创新意志与多角度、多侧面思考的创新思维品质。 3、在小组研究时，培养学生团结合作的精神与品德 重 点 喷泉实验的原理 难 点 喷泉实验方案的设计与操作 知 识 结 构 与 板 书 设 计 喷泉实验的创新设计与探究 形成途径：减小内压和增大外压 实验原理：烧瓶内外出现压强差 教　　　学　　　过　　　程 教　　师　　活　　动 学生活动 教学意图 引言我们要探索，我们要研究，我们要创新。当我们看到美丽的喷泉景观时，我们被深深地吸引住了，我们在欣赏之余思考着这样一个问题：这美丽的喷泉是怎样形成的呢？它的形成有什么条件吗？我们能把它引到实验室进行实验吗？带着众多的好奇，我们进行了一次喷泉实验的研究。 板书］喷泉实验的创新设计与探究 复习]首先请大家回忆一下老师在课堂上为大家展示过的NH3 的喷泉实验。请大家思考 投影］氨气的喷泉实验装置 问1、氨气为什么可以形成喷泉实验？ 2、引发喷泉实验的操作是什么？ 3、实验中应注意哪些问题？ 如果想要使溶液充满全瓶，还需要什么条件？ 4、最后大家概括一下，喷泉实验的原理是什么？ 板书］实验原理：烧瓶内外出现压强差 讲氨气的喷泉实验是利用了氨气溶于水，使烧瓶内压强小于外界大气压，这仅仅是改变内外压强的一种方法，事实上在我们的实验里，在我们的日常生活中，能够改变内外压强的方法有很多，下面让我们在NH3 的喷泉实验的基础上进行一次探究，在不改变NH3 和H2O 的基础上，对实验装置进行一次改进，看看能否有其它的方法引发喷泉实验。 投影］为研究性学习小组提供如下器材： 250 mL的圆底烧瓶、双孔塞、单孔塞、胶头滴管、止水夹、大烧杯(500mL)、锥形瓶、玻璃管、胶管若干、医用针管、洗耳球 师］请各研究性学习小组使用现有的实验器材，仍旧利用NH3 和水，但从制造压强差的方法上入手，设计实验思路，连接实验装置，验证自己对引发喷泉实验方法的构想。看看哪组的想法多，创意好，请各小组通力合作，充分展示你们的奇思妙想，我们也要比比看，哪组不但方法多，而且简单可行，好，现在开始动手，限时十分钟，请同学们连接装置过程中注意实验安全。 学生动手操作，老师下去给予学生适当的指导与帮助 师］好，时间到，大家总共设计出几种方法 师］有创意，在这众多方法之中，哪一种是最令你满意，把你引以为自豪的研究成果向大家展示一下。 师］请各科研小组派发言人代着设计好的实验装置来展示你们的研究成果，并陈述你们的设计原理，其他同学认真听取汇报者的发言，共同分析他们所使用的原理，如果有问题，可以向研发团队提出质疑。看看哪组的研究成果可以得到大家的认可 师］由于时间所限，我们的成果展示就先进行到这里，那么刚刚在大家动手实验的过程中可以发现改变压强差有哪几种途径？ 压强差可以靠减小内压和增大外压两种途径来实现 板书］形成途径：减小内压和增大外压 师］刚刚的成果展示充分显示了我们小发明家的智慧，我相信大家一定意犹未尽，那么我再给大家一次合作创新的机会，请看大屏幕。 师］请各小组展示本组的最佳可行性方案 师］以上我们对NH3 的喷泉实验进行了深入的研究，那么大家继续思考，除了氨气外还有哪些气体易形成喷泉实验呢？ 投影易溶于的气体例如NH3 ，HCl ，SO2 ，NO2 等 问］那么像CO2 、Cl2 、H2S 等可溶液于水的气体能否形成喷泉实验 师］那么我们一起来总结一下，利用气体和溶液间的反应，都有哪几类气体可形成喷泉实验？ 投影利用气体和溶液间的反应(例如酸性气体和强碱的溶液，NH3 和强酸的溶液) 过经过大家的共同努力，我们通过对喷泉实验进行了深入的探究，下面请大家对本节课进行小结，想想通过这节课我们都学习到了什么？。 从实验原理，实验途径，形成气体的条件以及动手操作、组内合作的感受方面总结 练习一］ 如图装置，实验前a、b、c活塞均关闭。若要在该装置中产生喷烟现象，其操作方法是 。 若要在该装置中产生双喷泉现象，其操作方法是 。 练习二］ 如图装置，甲学生