(河南)【河南专用】2015-2016学年高二化学教案设计：3-3-1《盐类水解》（人教版选修四）.docVIP

第三节 盐类的水解 第1课时　盐类水解 ●课标要求 1．认识盐类水解的原理。 2．归纳影响盐类水解程度的主要因素。 ●课标解读 1.了解盐类水解的原理。 2．掌握外界条件对盐类水解平衡的影响。 3．掌握盐类水解的方程式。 ●教学地位 本课时包括两部分内容：建立盐类水解的概念；探讨盐类水解的规律。盐类水解的概念是基础，旨在揭示盐类水解的实质，并为研究盐类水解规律提供依据。盐类水解的规律是核心，它是盐类水解原理的具体化，并使盐类水解一般概念得以直接应用。是本章的重点内容之一。 ●新课导入建议 纯碱的化学式为Na2CO3，它属于盐，而不是碱，但为什么要把Na2CO3叫纯碱呢？这是因为它的水溶液显碱性。你知道纯碱的水溶液为什么显碱性吗？ 【提示】　Na2CO3会与水作用生成碱(NaOH)。 ●教学流程设计 课前预习安排：(1)看教材P54，填写【课前自主导学】中的“知识1，探究盐溶液的酸碱性”，并完成【思考交流1】； (2)看教材P55～56页，完成【课前自主导学】中的“知识2，盐溶液呈现不同酸、碱性的原因”，并完成【思考交流2】。步骤1：导入新课、本课时教材地位分析。步骤2：建议对【思考交流1、2】多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。 步骤6：师生互动完成探究2，可利用【问题导思】中的问题由浅入深地进行。步骤5：在老师指导下由学生完成【变式训练1】和【当堂双基达标】中的3、4、5三题，验证学生对探究点的理解掌握情况。步骤4：教师通过【例1】和教材P54～56页的讲解，对“探究1”中的盐类水解规律及实质进行总结。步骤3：师生互动完成“探究1”可利用【问题导思】中的问题，由浅入深地进行。 　　　　　 步骤7：教师通过例2及教材P55～56页的讲解对“探究2”中“水解方程式的书写”进行总结，注意区分电离方程式。步骤8：在老师指导下由学生自主完成【当堂双基达标】中的1、2两题，验证学生对探究点的理解掌握情况。步骤9：先让学生自主总结本课时学习的主要知识，然后对照【课堂小结】明确掌握已学的内容，并课下完成【课后知能检测】。 课　标　解　读 重　点　难　点 1.了解盐类水解的原理及实质。 2.掌握盐类水解方程式的书写。 3.了解影响盐类水解平衡的因素。 1.利用水解原理判断溶液的酸碱性。(难点) 2.外界条件(温度、浓度等)对盐类水解的影响。(重点) 3.盐类水解方程式、离子方程式的书写。(重点) 探究盐溶液的酸碱性 　【科学探究】 (1)将NaCl、Na2CO3、NaHCO3、NH4Cl、Na2SO4、CH3COONa、(NH4)2SO4分别装在7只小烧杯中，加足量蒸馏水，制成溶液，贴上标签。 (2)分别用pH试纸测7种盐的pH，记录测定结果。 【实验记录】 盐溶液 酸碱性 盐类型 NaCl pH＝7 强酸强碱盐 Na2CO3 pH7 强碱弱酸盐 NaHCO3 pH7 强碱弱酸盐 NH4Cl pH7 强酸弱碱盐 Na2SO4 pH＝7 强酸强碱盐 CH3COONa pH7 强碱弱酸盐 (NH4)2SO4 pH7 强酸弱碱盐 【实验结论】 强酸弱碱盐：NH4Cl、(NH4)2SO4等溶液呈酸性。 强酸强碱盐：NaCl、Na2SO4等溶液呈中性。 强碱弱酸盐：Na2CO3、NaHCO3、CH3COONa等溶液呈碱性。 1．FeCl3溶液，NaClO溶液，KNO3溶液分别呈什么性(酸性、碱性、中性)? 【提示】　FeCl3溶液—酸性，NaClO溶液—碱性，KNO3溶液—中性。 盐溶液呈现不同酸、碱性的原因 1.理论分析 (1)NH4Cl溶液 理论解释 NH和OH－结合生成弱电解质NH3·H2O，使水的电离平衡向电离的方向移动。 平衡时 酸碱性 使溶液中c(H＋)c(OH－)，溶液呈酸性 总的离子 方程式 NH＋H2ONH3·H2O＋H＋ 　(2)CH3COONa溶液 理论解释 CH3COO－和H＋结合生成弱电解质CH3COOH，使水的电离平衡向电离的方向移动 平衡时 酸碱性 使溶液中c(H＋)c(OH－)，溶液呈碱性 总的离子 方程式 CH3COO－＋H2OCH3COOH＋OH－ 　(3)NaCl溶液 H2OOH－＋H＋，NaCl===Na＋＋Cl－，溶液中盐电离的离子不能与H2O电离出的H＋或OH－生成弱电解质。c(H＋)＝c(OH－)，呈中性。 2．定义和实质 在溶液中盐电离出来的弱酸根阴离子或弱碱阳离子结合水电离出的H＋或OH－，破坏了水的电离平衡，促进了水的电离，使溶液显示不同的酸性、碱性或中性。 3．影响盐类水解的因素 因素 对盐类水解程度的影响 内因 组成盐的酸或碱越弱，水解程