20-脊椎动物的主要类群1-1..docVIP

姓名刘颖 单位 张范中学 E-mailliuying64872@163.com 课时课题： 讨论：将深灰色的鲫鱼放到黄泥水的池塘里，它的体色会改变吗？ (2)体形： 观察鲫鱼的身体呈什么形态？想一想，这种体形与水中游泳有什么关系？ 讨论： 你知道鲫鱼的体形特点，在仿生学方面有什么应用吗？ (3)体表 ： a、观察鳞片的分布，想一想，鳞片有什么作用？鳞片上的侧线有什么作用？ b、用手摸摸鲫鱼的体表，细心体会一下，感觉如何？想一想，这与水中游泳有什么关系？ 2．观察鲫鱼的鳍： （1）对照课本80页，认识鱼的各种鳍。 成对存在的（偶鳍）有哪些？ 成单存在的（奇鳍）有哪些？ （2）用镊子轻轻碰触小鱼，观察鲫鱼的运动，是什么提供了鲫鱼前进时的动力？ (3)用皮筋扎住鲫鱼的胸鳍和腹鳍，然后观察鲫鱼的运动有何变化，推断鲫鱼的胸鳍和腹鳍有什么作用？ 3.观察鲫鱼的鳃： (1)观察鱼的口和鳃盖后缘的开闭规律，想一想它们为什么不同时张开或闭合？ (2)在鱼口附近的水中滴一滴红墨水，观察红墨水从何处出来.说明了什么问题？ 【教师点拨】： 当水由口流进，经过鳃丝时，溶解在水中的氧气进入鳃丝内的毛细血管；血液里的二氧化碳排到水中，随水从鳃盖后缘的鳃孔排出体外。 4.观察鱼的骨骼标本，结合图2.2-13，思考鱼的脊柱是如何构成的？作用是什么？ 二、总结鲫鱼适应水中生活的形态结构特点： 观察内容 观察结论 与水中生活的关系 体形 梭形 减少运动时的阻力 体色 背面颜色深，腹面颜色浅 不易被水上和水下的敌人发现 体表 鳞片上呈瓦状排列，有粘液 起保护作用，减少运动时的阻力 侧线 身体两侧各有一条 感知水流方向和测定方向的作用 鳍 背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍 运动器官 鳃 红色，呈弓形 呼吸器官 除了鲫鱼外，你还知道哪些鱼类？ 三、鱼的种类 多媒体展示：常见的鱼类图片。 提问：同学们认识这些鱼吗？请同学们总结一下它们有那些共同的特征适应水中生活呢？ 学生看故事并回答问题。 学生依据观察顺序，观察鲫鱼的外部形态与生活环境相适应的特征，并作出回答： 背部深灰黑色，腹部白色，不易被敌害发现，是保护色。 身体侧扁、梭形，能减少游泳时的阻力 鳞片坚韧，有保护作用；侧线可感知水流、测定方向；体表粘滑，可减少游泳阻力。 学生展示交流探究结果：胸鳍、腹鳍可保持鱼体平衡；背鳍能保持竖直方向平衡；尾鳍能保持鱼体前进方向。各种鳍在运动中起协调作用。 鱼口与鳃盖的交替张合，与鱼的呼吸有关。 由许多块脊椎骨构成的。有支持和保护作用。 学生比较归纳， 并认真填写 表格。 学生列举出常见的鱼类。 讨论归纳鱼类动物的共同特征： 1.终身生活中水中；2.身体呈梭形；3.体表大多覆盖着鳞片；4.用鳃呼吸；5.用鳍游泳。 从趣味小故事入手，提出问题激发学习 兴趣。 ? 通过观察活体鲫鱼，逐步认识鲫鱼的外形和结构特征，了解鲫鱼适应水中生活的特点。培养学生的观察思考能力 以问题引导的方式自主学习，有效提高学习效率 通过表格形式对知识归纳鱼类的主要特征，使学生形成完整的知识结构。培养总结能力，巩固新知识。 鱼是同学们比较熟悉的动物，通过观察，学会归纳，提高对知识的归纳能力和语言表达能力。 组织交流 点拨建构 10分钟 【过渡】鱼类的外部形态结构特点和内部结构决定了它们必须生活在水中，地球上还有一类动物既能生活在水中，又能生活在陆地上，你知道是什么吗？下面我们来共同学习另一类脊椎动物。 两栖类 两栖类是由古代鱼类进化而来的，是脊椎动物从水生到陆生的过渡类群。 其实，它们与鱼类一样，有与环境相适应的特征。 青蛙就是常见的两栖动物。 让学生们根据自己的生活经历回答问题： 1、蝌蚪和青蛙的生活环境有什么不同？ 2、蝌蚪和青蛙的呼吸器官各是什么？ 3、用手摸一摸青蛙的皮肤有何感觉？你知道它有什么作用吗？如果我们在青蛙的体表涂上一层油脂，结果会怎样？ 4、青蛙主要以什么为食？ 5、 除了青蛙，你还知道哪些两栖类动物 ？ （先让学生列举，教师再用多媒体展示一些两栖动物图片） 6、你能说出什么叫两栖动物吗？ 【教师点拨】：两栖动物能不能生活在干旱地方?为什么? 1.它的生殖离不开水 2.它的肺不发