回归教育原点,为思维而教正式稿要素.pptVIP

目录 第一部分：面临撤并的学校走出困境的原因 第二部分：回归教育原点，为思维而教，在体 验中解决问题教学实践的来源、依据与探索 第三部分：回归教育原点，为思维而教，在体验中解决问题教学实践的具体做法 第四部分：回归教育原点，为思维而教，在体验中解决问题教学实践在思想品德课中的应用 第一部分：面临撤并 的学校走出困境的原因 在教学改革大潮中，一所面临撤并的学校发展了，进步了。原因是什么？这一切都是因为什么？ 进步发展后的今天，回头来看，我们是在怎样的状态下艰难前进的？ 面临撤并的学校情况介绍 特点是地方小，硬件差，师资弱，生源可怕。 全校104名教职工，纳入教师系列的93人，而在这93人中，第一学历为师范专科以上毕业的仅有27人，非师范类专科毕业以上的5人，工代教（企业专属名词：即工人当了代课教师的人）10人，余下51人全是三加二的毕业生。由于自身知识结构、专业素养和文化底蕴的缺陷，这部分教师代课都很勉强和吃力，其教学效率及质量也毋庸赘言 学生则是在别的学校反复筛选后留下的矿工子女、矿乡城结合部及外来务工人员子女为主体。 为了成绩，我们费尽心机，但： 师生幸福感不断增强，引发学校的迅速发展 仅仅两年时间，这个学校迅速由500多人 发展到了800多人，只有17间教室的学校迅速挤满了人，仅仅今年开学，就通过各种关系挤进了78人。连库房都没了。 先后被撤并