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教学设计 ? 课题： If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed. 科目： 英语 教学对象：九年级学生 单位： 天津 一、教学内容分析 本单元是外研版九年级上册第六模块第一单元，对话内容介绍了托尼和父亲的矛盾：托尼想多做课外活动，但是父亲认为学习应该放在第一位，课外活动可以放一放。双方各持己见，都据理力争。这也是目前青少年和父母容易产生矛盾和分歧的地方。通过学习和讨论，学生们要学会换位思考，理解家长的期望，合理分配学习和课外活动的时间。 二、教学目标 知识与技能 本节课针对的教学对象为：农村学校，设备相对薄弱，学生的英语水平不是很高，但经过七八年级两年“体验-发现”式教学模式的课堂渗透后，在老师的示范引领下，基本可以进行语言输出活动。 四、教学重点及难点 重点…）并运用if条件状语从句。在真实的语境中让学生充分感知、体验和实践语言，从而达到训练学生听与说能力的目的。 难点：介绍自己遇到的问题并帮助其他人找到解决问题的方法。 五、教学过程 教学过程 教师活动预设 学生活动预设 教学时间 Warming-up Play a video named if you are happy 欣赏歌曲并跟唱。 复习上一模块“if”句型。活跃课堂气氛，缓解学生刚上课的紧张。 2 Presentation Practice Dealing with the words: Start with “If you are happy, what will happen?”, show them a lot of sentences. Dealing with the listening materials (Activity 1 2)： 1）Listen and decide what Tony’s problem is. 2) Listen and check the true sentences. Dealing with the dialogue 1) Listen to the dialogue and do some exercise. 2) Look at the cartoon and role-play the the dialogue . 3）Ask the Ss to discuss what the problems is and give some advice. 4）Finish Activity4. 1.在老师的引导下，帮助老师完成一个有一个环环相扣的句子。同时，体会本课新单词在句子中的应用。 2.学生个体活动，听录音，完成课本Activity1 Activity2。 3.学生个体和小组活动： 听对话，回答两个问题及判断正误。 小组中读对话，并角色表演对话。 小组讨论并积极给出建议。 完成第四部分选择题。 在一系列有趣的句子中理解新单词，并感受老师特意挑选的句子，提前熟悉if条件状语从句。 2. 训练学生听取大意信息和听辨细节信息的能力，让学生熟悉话题，起导入话题和展示词汇的作用。 3.考查学生理解对话细节信息的能力。 4 8 18 Production 1. A chain game. What will happen if you…? Talk about the problems you have with your schoolwork or your parents. And talk about the solutions. 1.以小组为单位，选择任意一个句子作为开始，用if条件状语从句任意往下句子接龙。 2.学生以小组为单位，谈论自己的问题，针对某一问题，大家一起思考解决问题的办法。 本活动属于听后的语言输出活动，主要是让学生运用所学的状语从句，谈论各自在学习和家庭生活中遇到的问题并提出建议或解决办法。既能检测学生运用新知识的能力，又能培养学生的口头表达能力。 5 8 六、教学特色 对于本单元的教学，采用探究法、小组合作法及任务型教学，让学生能够积极的参与到课堂中的各种活动中来。让学生在具体的情境中学会基本的词汇及if 引导的条件状语从句这个语法知识。整堂课脉络清晰，目标清楚。教师教态自然，热情活泼，充分调动学生学习英语的积极性，让学生们在快乐中学到了知识。 七、板书设计 Module 6 Problems