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2010年暑期罗阳小学语文校本培训讲稿 一、怎样实现有效复备 《教学设计参考》是全县骨干教师的智慧结晶。对于我们来说，是个例子，是参考材料，这个例子不仅解放了我们的手，解放了我们的时间，更主要的是解放了我们的大脑，我们拥有了更多的时间，在借鉴每一课时设计的基础上引发我们的想象，去诠释我们的教学思想，去实现我们的教学智慧，就要借设计中的石头攻自己的玉，这就要复备。怎样进行扎实有效地复备呢？这一直是我们工作中存在的困惑，同样只是给各位引起一个思考探讨的话题，但愿能和大家有多一些的共鸣点。 1、细细解读文本。 复备是不是相当于在设计的复备栏中写满字？复备就是增、修改、调整与补充菩萨蛮·书江西造口壁 郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。 青山遮不住，毕竟东流去。 江晚正愁余，山深闻鹧鸪翠绿的莲叶，涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；娇美的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽是皇帝办公室的值班秘书（直阁秘书），专门负责给皇帝草拟诏书。别看官不大，可是天天在皇帝眼前出现，再加上小伙子本身聪明得皇帝喜欢，于是破格提拔连升两级，把林子方外调去做知府，林子方从处级干部一下变成了市长，自然很开心。于是收拾行李准备上路。杨万里林子方办公室秘书长当他得知林子方外派做官后很是着急，于是他就想劝林子方留下，就算是升迁也得就地升迁，别离开皇帝的视线。但话不能明说，因为中国的文人都喜欢讲含蓄，而且在那个封建时代也不得不含蓄。所以在净慈寺这个地方，两人话别，借着荷花，杨万里给林子方提出了职业生涯的建议： 毕竟西湖六月中，西湖代指临安，南宋时是首都，阴历六月是杭州最热的时候。所以这句话在暗示：你毕竟是在首都，在最有资源、最有实力、最炙手可热的位置上。 风光不与四时同，在首都你的前景未来，比到小城市去当市长要好得多。为什么这么说呢？请看下一句。 接天莲叶无穷碧，接天中的天是指天子，就是说，小林你即使就是个普通的荷叶，但因为你是天子的秘书，接着天，很容易获得认可，前途无量，“无穷碧”！ 映日荷花别样红，日还是代指皇帝，这句说的是在天子手底下工作，即使只出了一点点成绩，因为你是天子身边的人，天子很容易看到，周围的人也很容易认可，连“红”都是别样的“红”啊！所以杨万里的核心就是劝林子方别离开这岗位，给天子做助手、积累资源要比去外地当一个小头头好得多。有了“别样红”和“无穷碧”，又这么年轻，在天子身边工作会有更大发展。 结果林子方愣是没听出来，还拿着诗说“好诗啊好诗”，跟我们绝大多数语文老师一样，连夸这首诗景色写得不错，然后翻身上驴，走了。于是，这位林子方就消失在这茫茫的历史里，我们再也找不到这个人了。”这样解读文本，这首诗才有题目中的“送”的含义。通过对文本的细读，教学过程中用什么方法通过那些环节达成这些具体的教学目标呢？将教学设计参考，和自己对文本的理解以及针对学生实际水平年龄特点融为一个整体去取舍。将精华处关键处合璧。哪些能用拿来主义，哪些能填补自己的空白，哪些触动自己的思维能在原有基础上稍作调整，还有哪些是错误的或不必要的，在原有教案上呈现出来。久而久之，许多需要我们刻意、需要用强有力的意志去驾驭的教学行为，教学策略就会内化为自己深层的潜意识的融入整体生命中的自然行为了。复备能为课堂所用为我们专业成长所用才是有效的。 由此可见，教案复备，关键是一个“在”字，即我在不在文本里，在不在设计里，在不在这两页文字所形成的想象中的课堂上，此处的“在”，是身在，是意在，即一心一意，专心致志。但是认真只能把事情做对，用心才能把事情做好，所以还要经由自己的独立思考，独立批判，独立创造，而不是人云亦云，本上写得密密麻麻，脑里却是干干净净。“他山之石，可以攻玉。”善于借鉴、融会贯通，教育的智慧就孕育其中备课，大多是按照教学的流程，呈现线性的设计，即一个环节接着一个环节。好的设计，也能如行云流水，自然顺畅。然而，仔细推敲一下，很多教案所写的教学环节，可有可无。比如《小露珠》一课中要求学生阅读两个例句，“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。”“太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子越来越轻了。”并用“越来越……”造句。一般的老师这样备课：1．指名朗读例句；2.理解“越来越”这个词语表示什么？（事物发生了变化）3.学生模仿例句，口头造句，教师评点。4.学生独立用“越来越”造句。 这样的备课似“流水帐”，写的几乎是“正确的废话”，一般人不写也会这样教，备与不备，写与不写，没多大差异。有什么样的教学设计，就有什么样的教学效果。这样的设计与教学，学生往往满足于“今天的雨越下越大”“太阳升越高”之类的句子，是其原有语文水平的简单再现。而我们，改变传统“线性”的备课方式，采用备情境说话目的是让学生从生活中发现事物发生的变化，及事物