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个人研修计划模板 课例选择 初中浙教版七年级数学上册第6章《几何图形》 研修目标 1．利用信息技术中的计算机教学，让学生积极地参与到学习活动中。 2．利用网络，让学生不断提高鉴赏水平，帮助他们更好地理解数学美，发现数学之美。 应用环境 台式电脑和实物投影仪，多媒体投影仪。 技术手段 多媒体课件，以PPT为主。 研 修 安 排 请结合研修网项目组、区域、学校研修安排及个人本学期实际情况，围绕本人拟制作的课例资源包，制定个人研修安排。 时间 具体安排 10月中旬 学习综合课程，制订研修计划 10月下旬 继续学习，参加集体备课活动及教研组活动，修改教学设计并制作课件 11月 磨课，改善制作课件 12月 完成发展性测评 备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。 附教学案例 6.1 几何图形 教材分析：本节课是新教材几何教学的第一节课，通过学生身边的现实生活中的实物，让学生感觉图形世界丰富多彩。经历从现实世界中抽象出几何图形的过程.激发学生学习几何的热情。无需对具体定义的深刻理解，只要学生能用自己的语言描述它们的某些特征。 教学目标： 知识目标：在具体情境中认识立方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体。并能用自己的语言描述它们的某些特征。进一步认识点、线、面、体，初步感受点、线、面、体之间的关系。 能力目标：让学生经历“几何模型---图形---文字”这个抽象过程，培养学生抽象、辨别能力。 情感目标：感受图形世界的丰富多彩，激发学习几何的热情。 教学重点：经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，进一步认识点、线、面、体。 教学难点：区分立体图形和平面图形，学习热情的激发。 教学方法：引导发现、师生互动。 教学准备：多媒体课件、学生身边的实物等。 教学过程： 介绍几何的由来 相传古埃及的尼罗河经常泛滥，每次洪水以后都要重新丈量土地，为了适应这种需要，就逐渐产生了测量土地的方法，几何学就起源于当时土地的测量，“几何”这个翻译名词的原意就是“测地术”。 合作学习 1、问题1：你认识这些几何体吗? 请说出它们的名称.（课本中P162） 问题2：你能举出一些在日常生活中形状与上述几何体类似的物体吗？请告诉你的同伴。（学生合作交流） 2、课本中P162中的合作学习。观察下面的物体或情景,你看到了哪些面??哪些面是曲的? 特别指出：数学中的平面是可以无限伸展的。 3、试一试：你能把下列几何图形分成两类吗? （学生讨论交流） 在学生讨论的基础上教师讲解立体图形、平面图形、几何图形的有关概念。 4、练一练：请给下列图形分类（多媒体） 三、议一议： 1.P163课内练习1 2.课内练习2 如图一个长方体. (1)它有多少个面?　多少条棱(线段)?? (2)从它的表面上,你观察到哪些平面图形? 3.想一想：观察下图，你发现什么？（学生讨论交流） 观察三幅运动的图片,分别可以看成什么几何图形在运动? ? 活动探究：P164 宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用６张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为７张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如３人拼成三角形，４人拼成四方形，６人拼成六方形……这样用餐时人人方便，气氛更好。 　　后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。 到了明末清初，皇宫中的人经常用它来庆贺节日和娱（ｙú）乐，拼成各种吉祥图案和文字，故宫博物院至今还保存着当时的七巧板呢！??? 18世纪，七巧板传到国外，立刻引起极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它“唐图”，意思是“来自中国的拼图”。 五、议一议：本节课有什么收获？ 六、布置作业 七年级（上）6.1《几何图形》导学案 主备人：易彬 审核人： 【学习目标】 1.经历从实际情境中抽象出几何图形的过程，进一步认识点、线、面、体． 2.了解几何体与立体图形的概念． 3.了解平面与平面图形的概念． 【课前预习】 自学课本本节课内容，回答下列问题 1. 你们认识下面这些几何体吗？你能举出一些在日常生活中形状与上述几何体类似的物体吗？ 【课内导学】 一、自主学习 1.点、 、 、 这些基本图形都可以帮助人们有效地刻画错综复杂的世界，他们都称为2.若图形所表示的各个部分不在同一 内，这样的图形称为 .若图形所表示的各个部分都在同一平面内，这样的图形称为 . 3.请你举出生活中类似圆柱的物体： ；生活中类似长方体的物体： . 4.黑板是 图形；篮球