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唱响充满活力的语文课堂 　　摘 要：为了让学生喜欢上语文课，为了上出富有特色、充满活力的语文课，在不断地探索与实践中尝试着把“读、说、赛、演”作为语文教学的四部交响曲，让每一个学生都能积极地参与到语文实践活动中去，让学生在读、说、赛、演中喜欢上语文课。实践证明，语文教学的四部交响曲唱响了充满生命力的语文课。 　　关键词：小学语文；读；说；赛；演 　　一、诗意盎然品诵读 　　《义务教育语文课程标准》明确地提出：要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。因此，教师在指导学生进行朗读时，一定要指导学生把握好句子的节奏、重音、停顿、语调、语气，还要创设很多的情境，让学生有感受、有体会地读，能使学生更容易领会课文的内容和意义，感受文章的情感和韵味。 　　如，在教学《月光曲》的重点段――贝多芬创作《月光曲》，这样指导学生朗读课文： 　　1.首先请学生先自由读一读，感受课文中盲姑娘的感情变化。学生进行第一次读。 　　2.读文中的贝多芬为盲姑娘演奏《月光曲》时，把自己当作盲姑娘一样。学生进行第二次读。 　　3.再一次朗读体会，皮鞋匠联想到的画面是贝多芬心情的变化，感受当音乐停了，贝多芬心情平静的时候，兄妹俩仍然在回味着音乐的意境。把自己当作是在作示范朗读一样（小组先揣摩，再进行朗读）。学生进行第三次读。 　　我们还可以让学生分角色朗读、表演朗读、情景朗读等各种形式的朗读，能有效地激发学生的朗读兴趣，相信只要我们老师用心去琢磨，用心去体会，一定还会找到更多让学生喜欢读的方法。 　　二、巧设情境激言语 　　课堂上，我们经常会发现班上有一部分学生总是“沉默是金”，我觉得这和学生学习兴趣有关系，当然也有可能与我们不能及时调动学生的学习热情有一定的关系。新课程要求我们要面向全班学生，关注每一个学生的差异，不让一个学生掉队。因此，我们要设计一些他们感兴趣的语文实践活动，激发学生想要说的欲望，让每个学生都爱说话，都愿意说。要创设一定的情境，如空白话题对学生进行说话训练，这样能有效地扩展每个学生的思维空间，让他们去进行创造性思维的锻炼。 　　如，教学《花之咏》，我设计了这样的环节： 　　1.出示要求：花之咏里充满了“美”，请同学们读课文，从文中找出实例，用“花之咏美，美在……”这样的句式说话。 　　2.示范：花之咏美，美在奉献，美如星星坠入碧绿的地毯，美如朋友间的一份礼品，美如新娘头上的一顶彩冠…… 　　3.学生按要求说话、讨论后明确： 　　花之咏的花美，美在舞姿轻盈，为草原打扮得更娇、更亮。 　　花之咏的香美，美在让大地芳香四溢、空气新鲜。 　　花之咏的心灵美，美在招徕白天、宣报光明、永远仰慕朝天。 　　…… 　　在学习《草原》《中国结》这类课文时，我们还可以让学生扮演小导游，介绍文中的某个景点或饰品。说可以抒发每个孩子的情感，孩子们说得多了，课堂上爱说的孩子就多了，气氛就活跃了。 　　三、兴趣导航赛中学 　　课堂上的比赛不但能激起学生争强好胜的心理，还能有效地激发学生的学习热情，为语文教学添增很多的性趣味。语文教学中的比赛，常常会成为课堂中一道亮丽的风景线。在教学过程中，我们可以选择课文中比较优美的段落，引导学生进行朗读比赛活动；或抓住课堂中的重难点，引导学生进行问题小能手比赛；或选择课文中比较引人入胜的故事情节，引导学生进行讲故事比赛。形式多样：既可以安排男生、女生分开比赛，也可以安排小组合作比赛，还可以安排全体同学进行抢答比赛： 　　如，《田忌赛马》的教学，我安排三个教学板块：比赛（读―问―讲） 　　1.读文比赛。 　　（1）让学生先进行自由地朗读课文，同时对他们提出一些朗读要求。 　　（2）接着让学生进行竞赛朗读。或小组合作比赛，或男女对抗赛。 　　2.问题小能手比赛。 　　（1）各小组合作在文中找出富有价值的问题。 　　（2）赛一赛，哪一小组的问题最有价值。 　　（3）选择最有价值的问题进行解答比赛，评选是疑问难小能手。 　　3.讲故事比赛。 　　（1）请学生展开联想和想象，将课文内容用自己的话编成一篇故事。 　　（2）学生先各自读一读、各自讲一讲。 　　（3）分小组讲故事。 　　（4）各小组派选手上台讲。 　　四、放飞思绪演中乐 　　由于学生的年龄特点，他们普遍活泼好动。注意力集中的时间不超过15分钟。为了缓解学生的疲劳，我经常会在课堂中穿插一点小插曲，或让学生站立起来做做操，或让学生齐读一段话，或让学生分组表演……都能有效地活跃课堂气氛，使学生集中精力听课。实践证明，小学生的表演欲望都很强，我们要不断地给他们锻炼的舞台。 　　我让学生自学课文，把课文分成两个表演场景，一个是太史们的神态语言，另一个是相国崔杼的神态，接着分成小组合作进行表演，学生认真研读课