合理运用教学资源 构建英语高效课堂.docVIP

合理运用教学资源 构建英语高效课堂 　　摘 要：在英语教学活动中，往往需要利用多种教学资源，为学生的英语学习创造良好的条件，提升教与学的双向效益。 　　关键词：教学资源； 英语； 高效课堂； 教学改革 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）01-030-001 　　英语作为一门实用性交流工具，目前，不少教师仍在采用传统的填鸭式教学方法，搞“一言堂”，“满堂灌”，僵化的教学模式加上枯燥的考点设置，让许多学生一提起英语学科则避之不及。因此，改善教学方法，是提高教学课堂效果的当务之急。 　　一、发挥本位资源优势，构建英语高效课堂 　　新课程标准倡导建立平等、民主、和谐的学习方式。从这个意义来讲， 教师应着眼于培养学生参与课堂行为的意识和积极性， 培养其学习语言的兴趣和学习习惯，构建一种和谐的师生关系，最大限度地实现教师与学生之间的交际功能。所以，在新课标的引领下，我们要重新认识学生。学生不仅需要有丰富的知识、高尚的品格，更需要形成自主、探索、发现等获取知识的方法，具备合作意识、合作能力、创新精神和健康人格等良好的品质[1]。具体来讲，首先，要营造民主和谐的教学氛围，调动学生参与学习的积极性。反对教师“一言堂”，提倡“百家争鸣”、“七嘴八舌”的自由讨论，鼓励学生积极思考，大胆质疑，敢于同教师争辩，变沉闷的课堂为热闹的课堂。其次，创设有趣的教学平台和尽量真实的教学语境，激发学生学习的主动性，使学生乐于学习英语，乐于开口讲英语。再次，适当引入平等的竞争机制，让学生体验成功的乐趣，从而使英语教学由“要我说”变成“我要说”。 　　二、活用教材教学资源，激发学习动机 　　学习动机是指激发学生进行学习活动，维持已引起的学习活动并使其行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机主要表现在：学生喜欢学，想学，要求学，有迫切的学习愿望[2]。笔者所执教的初级中学，学生年龄一般为十五六岁，调皮好动、童心未泯的他们对游戏有着天然的热爱。在英语课堂教学中，教师需避免照本宣科，一味灌输重点、考点，依据教材开发丰富多彩的课堂活动形式，以游戏和活动为载体，激发学生的学习动机，提高英语课堂教学效果。 　　1.开发课堂游戏，寓教于乐 　　游戏教学法是指在教学中尽可能地将枯燥的语言现象转化为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、玩中用的教学方式。 　　2.排演课本剧，提高学习积极性 　　心理学研究表明，轻松愉快的环境能充分调动学生学习的兴趣，发挥他们的学习潜能。课本剧以学生为中心，为学生建立了一个具有安全感和生动活泼的环境。在课本剧的排练和表演过程中，学生积极调动各种感官――耳听、口说、眼看、动脑、动手，积极参与各项活动，能够最大限度地提高学习效率。 　　三、巧妙使用多媒体资源，丰富教学内容和形式 　　在网络资讯发达的今天，积极利用音像、多媒体以及网络等现代教学资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和交际性特征。 　　1.借助多媒体课件，掌握单词及词法 　　笔者曾利用多媒体课件进行词汇教学，通过丰富多彩的变幻给学生创造和谐高效的教学氛围，让学生很快地掌握所学单词以及词法。例如教学sun―sunny，snow-snowy，wind―windy，cloud―cloudy这组单词时，为了让学生掌握名词加后缀y变形容词这一知识点，笔者在做多媒体课件时让后缀的y变色闪动，学生就很快掌握了这些词的构词法，并且记忆犹深。 　　2.借助音乐课件，诱发情感体验 　　英语课堂教学需重视对学生情感体验的诱发，从而激发学生兴趣，而多媒体技术所提供的音乐能够使得学生更为真实地融入课文所展现的情感之中。 　　四、引入课外教学资源，英语课堂灵动活泼 　　1.吟唱英语歌曲，加深学习印象 　　英文歌曲作为英美文化的主流表达方式，其歌词内容体现着重要的时事与英美文化发展痕迹。对于英语教学来说，英文歌曲能够调动学生学习的积极性，有效地调控并活跃课堂气氛，最重要的是，英文歌曲背后所代表的文化含义，有利于学生学习潜移默化地接受英文思维与熟悉英文表达方式，发音习惯。给学生选择歌曲时，应考虑到学生的年龄特点，注意难度适中，例如John Denver 的《Country Road》，Karen Carpenter 的《Yesterday Once More》等，这类歌曲歌词内容精炼，感情生动，适合在教学中作为学生了解英美文化的窗口进行讲解。英语歌曲又由于其内容丰富，节奏明快，加上优美的旋律，它可以让学生在吟唱之中不需要做出多大的意志努力就能记住其中的大部分内容[3]，这对学生的英文学习是大有裨益的