浅谈教师的专业发展精选.ppt

9. 教学上：由关注教师的教开始转向关注学生的学，由关注教学方法开始转向关注教学内容。 班主任：由关注班主任的管理开始转向关注学生的自主管理，由关注管理方法开始转向关注真正的人的教育的落实。 ●分析： 教学上：教学的实质不是教师的教，而是学生的学；教学目标的实现，起实质性作用的是教学内容的合宜 班主任：班级管理的实质不是班主任的管理，而是学生的自主管理；班主任不仅要做管理，还要做教育，后者才是更为重要的目的；管理目标的实现，起实质性作用的是教育。 第一次成长与第二次成长比较： 1.第一次成长方式主要是模仿；在第二次成长中，教师反思自己的教育教学行为及效果这一环节不可或缺。 2.第一次成长主要靠经验的积累；第二次成长主要靠“用理论”来反思自己的经验。 3.第一次成长主要表现在行为方式的变化；第二次成长更重要的是看问题的立场方法的重大变化。 浅谈教师的专业发展 未经思考的人生不值得过。 ——苏格拉底 未经思考的教育不值得搞。 未经思考的教师不值得做。 —— 张 万 国 我们为什么当教师 ？ A 热爱教育事业 B 喜欢教师职业 C 为了谋求一个稳定的工作 D 找不到其他好工作了，不得已 E 阴差阳错，鬼使神差，命中注