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3、《白 杨》导学案 【学习目标】 1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、沉思、陷入”，理解带点词语。 2、能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3、能抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4、感受借物喻人的写作特点，学会用借物喻人的手法写物。 【学习重难点】 重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。 难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。 【学习要求与方法】：?诵读法、文本研习、问题探讨 【教学手段及准备】： 1.教师搜集有关白杨的图文资料，制作相关课件。 2.学生搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的资料。 【学习流程】 复习旧知，导入新课。 在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸之路……今天我们一起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。(板书课题) 提出学习新知目标。（齐读目标） 走进文本，围绕“问题”展开活动。 （一）、教师对本节课问题预设。 1、按“外形特点→内在品质→借物喻人”的提示把课文分成三段。 第一段(从开头到“……从窗口飞快地闪过一个高大挺秀的身影”)，写大戈壁和铁路沿线的白杨树。 　　第二段(从“一位旅客正望着……”到“……孩子们现在还不能理解”)，写父亲与孩子们议论白杨树。 　　第三段(从他们只知道爸爸在新疆工作……到最后)，写孩子们将和爸爸一样地在边疆扎根。 2、自读课文1—3自然段，白杨树的外形特点是( )。 3、自读课文4—12自然段，用“ ”勾画文中爸爸的话，白杨的内在品质是( )、( )、( )。 4、自读课文13—16自然段，从哪些语句看出文中的爸爸在表白自己的心，用“ ”画出。爸爸的心思是( )，爸爸的心愿是( )。 5、白杨与爸爸有什么相似之处？作者在写法上有什么特点？ （二）、学生用喜欢的方式自读课文，并完成以上问题。（先自主完成，再小组讨论解决。） （三）、出示学习要求与方法。（诵读法、文本研习、问题探讨） （四）、引领学生发现并提出问题。（问题预设） 1、课文主要写了什么内容? 文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开了一系列讨论的事，写出了白杨树的特点，以及所蕴含的精神品质。 　 2、大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的? 　 3、爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的? （五）、引领学生思考解决问题。 （六）、检测反馈，拓展升华。 1.看拼音，写词语。 qīnɡ xī xīn jiānɡ fǔ mō ( ) ( ) ( ) jiè shào lǚ kè lǐ jiě ( ) ( ) ( ) 2.下面哪一组没有错别字，在后面打“√”，在错字下面画“ ”，改在括号里。 （1）混黄一体 高大挺秀 茫茫戈壁 （ ） （2）风砂雨雪 界限清析 飞快闪过 （ ） （3）抚模孩子 望着窗外 一丝微笑 （ ） （4）陷入沉思 举着雨伞 新疆戈壁 （ ） 3.选词填空。 分辩 分辨 （1）到处浑黄一体，很难（ ）出哪里是天，哪里是地。 （2）他宁愿自己受委屈，也从不（ ） 顽强 坚强 （3）遇到困难要（ ），不要被困难吓倒。 （4）在激烈的比赛中，他（ ）拼搏，终于夺得了冠军。 （七）、板书设计，课堂小结。 3、白杨 第二课时 【学习流程】： 　　一、复习导入 　　上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢?他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢?这是这节课学习重点。 　　1、先请同学们找出课文中的三个问句。 2、出示