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对普通职业院校学生音乐脱盲的思考 　　摘要：针对我校学生的差异性和特殊性，其音乐知识的匮乏，笔者在“音乐脱盲”上有一些不成熟的想法。如何更好地帮助学生摆脱“音盲”帽子，笔者作了些浅显的思考，有不足的地方望大家多多指导。 　　关键词：音乐；脱盲；思考 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）43-0241-03 　　说起“脱盲”，大家可能想到“扫盲”一词，何为“扫盲”呢？指的是扫除文盲，是对文盲、半文盲进行的一种最为初步的基础教育。政府通过各种教育方式和方法，面向社会下层的人民群众，根据他们现有的文化知识水平和技能，进行知识技能学习，以适应社会不断发展的需要。其赖以生活的社会背景、当时的社会条件以及它所面对的对象决定了它具有统一而又灵活多样的特征。该运动的目的是为了帮助许多因为各种原因没能上学的人们摆脱不能正确认识和理解文字的困扰。那么“音乐脱盲”一词对于大家来说，有点陌生，那又是怎么回事呢？下面我将简单地从以下几个方面进行介绍。 　　一、我国现阶段音乐教育的情况 　　目前，我国的音乐教育可以分成专业音乐教育、师范音乐教育与普通高校音乐教育。专业音乐教育是为了培养专业的音乐人才，力求着重进行传授专业的基础理论知识，以及专业的唱、奏等技能知识。然而这种教育并不适合我们普通的音乐教育。师范教育的目的是培养未来的音乐教师，它不要求教师具有非常专业、非常拔尖的演唱或演奏技能或水平，但它要求培养的老师要有过硬的基础理论知识和相关的音乐文化知识。由于，我们的教育对象只是普通的高等院校非音乐专业的学生，我们的教育对象比较广，它要求全面提高大部分学生的整体音乐素质。正因为如此，音乐教育又分化出普通高校音乐教育。这种教育不要求学生掌握非常专业的演唱或演奏技能以及扎实的乐理知识，它要求学生通过接受音乐教育感受音乐的美，使心灵受到美的熏陶，培养高尚的道德情操和完善的人格。 　　二、我校音乐教育的现状 　　我校是一所高等职业技术学院，所开设的专业比较多，覆盖了医药、护理、农学、计算机、旅游、会计、工程等专业。根据各个专业所侧重的点不一样，由于学生的素质差异比较大，也可以说是参差不齐，再加上有的专业，由于学生入学时文化知识水平也不一样，各个专业学生性别比例不统一，音乐课在其专业课程体系中所占的比例就不一样，以及所教授的知识也不一样。 　　三、音乐脱盲的含义 　　要讲清楚音乐脱盲这一含义，这里先借鉴一下“文盲”一词。提到文盲，大部分人会认为文盲就是不识字，但是仅仅是识字就不是文盲，这样的定义说得过去吗？答案是不一定的。现在的社会对“文盲”一词又有了新的概念。“文化脱盲”运动要教会人们识文断字，并利用文字进行实际的运用，如基本的语言文字能力、数学能力、基本的生活常识与技能等等，只有达到了这样才算是脱盲了。 　　在这里我们同样对音乐脱盲有新的认识。音乐脱盲是指有目的有组织地进行音乐教育活动，促进全体学生音乐知识技能、音乐审美能力和音乐文化素质的提高，最终脱离音乐盲区的一种教育行为。 　　四、现阶段普通高等院校学生的音乐教育情况 　　一般高校的学生不说是来自五湖四海，但也是来自各省市地区，有城市的，有农村的；有家庭经济环境优越的，也有家庭环境困难的，可以说音乐文化教育背景差异比较大。针对本校的大部分学生中做过调查，现在各县、乡镇中学、小学由于迫于升学的压力，音乐课基本上被主课所替代，所以基本上没有什么音乐知识的学习，他们只能通过其他渠道去学习音乐、感受音乐。我校喜欢音乐的同学很多，占总人数的90%，懂得乐理知识的人占5%，对音乐文化相关的知识占3%。这样的现状使我感到非常难过。我国的九年义务教育中，音乐教育到底所占什么地位，为什么学生的掌握和了解竟然如此浅薄。这个问题真的值得我们每一个音乐工作者深思。这说明了，我们的音乐教育到目前为止不算成功，甚至有点可悲、可叹，付出了那么多年的辛苦汗水，结果换来的还是“零”。面对这样的一些学生，我们该怎么教，教些什么知识呢？这个问题也是一直困扰我们整个音乐教研组的问题，也是关系到我们作为公共选修课怎样服务于专业课的问题。值得庆幸的是，其中有的学生唱歌很不错，有的还会演奏一些简单的乐器，更难的是他们和我们一样有着一颗热爱音乐、热爱生活的心。对于我们音乐教师来说，这是一份不可推卸的责任，我们有义务责任将他们培养出来。我们要把“音乐文盲”的帽子摘掉，为社会培养高素质的优秀人才。 　　五、音乐脱盲需要的理论基础 　　怎样进行“音乐脱盲”？这不仅仅只是认识几个音符、会唱几首歌、会弹几首乐曲，他涉及到许多方方面面的知识。比如：识谱、音乐表演、音乐审美、音乐文化等等。 　　1.识谱。识谱与音乐脱盲有什么关系呢？很多人认为，音乐脱盲就是学会音乐基础乐理知识。其实