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追求快乐的幸福人生 ---新时期师德建设漫谈 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 引 言何谓师德？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 师德属于道德的范畴； 道德源于拉丁语moris，意指风尚习俗； 道即准则、规矩、规范；德即行、得也，内得于己、外施予人，便是德； 道德=道+德；强调主观客观统一、注重知行合一。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 师德即教师的职业道德，是指教师在从事教育劳动过程中依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量，用以调整教师与学生、教师与家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。 师德具有历史继承性和鲜明时代性的特点，同时具有教育性、示范性、创造性、社会性等功能。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 师德的构成要素 ： 师品 ——教师的思想觉悟和品格素养 ； 师爱 ——教师对教育事业，对学生的热爱 ； 师能 ——教师教育教学和科学研究的才能 ； 师风 ——教师的学风，教风和作风 。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 师德应该是一种崇高的精神境界，不需要人提醒，凝心静气做学问，为人师表带学生，就是对师德的生动诠释。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、师德建设的价值指向 1.师德建设具有显在的工具理性 于施教者而言，师德建设旨在塑造良师； 于受教者而言，师德建设目标指向锻造合格人才； 于社会而言，师德建设意在建构和谐社会大环境。（政治社会化、文化传承） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2.师德建设具有潜在的价值理性 型塑人的历史意识（马尔库塞《单向度的人》）； 注重对人的主体性尊重（对人的命运、人存在的意义、价值和尊严、人的自由和解放、人的发展和幸福有着深切的关注）； 强调人的整体性（珍视人的完整性，反对对人的生命和心灵的肢解，拒斥对人的物化和兽化）； 尊重个人的价值和个性，崇尚“自由意志与独立人格”； 承认并尊重文化的多元性（和而不同） 。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. “要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。” ——罗曼·罗兰 德为才之师，才是德之资；无德行难远，无才立难牢。 “民主法制”规定教师的道德底线；“公平正义”赋予师德新的时代内涵； “诚信友爱”形成教师立德根基；“可持续发展”启示生态师德建设理念构建。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1.现状 “三七开”之分：成绩巨大，成效显著，但少数教师师德存在问题，影响极坏。 思考：教师∈职业or 身份 二、师德现状与问题 Evaluation only. Crea