城南旧事阅读指导要素.doc

《城南旧事》课外阅读指导课教学实录 一、把握线索。 师：同学们，最近我们读了一本书，林海音的—— 生：《城南旧事》。 师：这本书讲了谁的故事啊？ 生：小英子。 师：有哪些故事呢？能看着目录，挑一个你最喜欢的，给大家简单地介绍一下吗？（出示目录） 生：我讲《驴打滚儿》：英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心。 师：最后——？ 生：宋妈被她丈夫用小毛驴接走了。 师：还有谁愿意讲讲？ 生：我讲《惠安馆传奇》：惠安馆里的秀贞因为思念自己的女儿小桂子而变成了疯子，小英子觉得小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，便带她去找秀贞。秀贞与女儿相认后，立刻带她去找寻爸爸，结果惨死在火车轮下…… 生：我讲《兰姨娘》：兰姨娘被施家逼出家门后投奔在英子家，一开始英子很喜欢她，但后来英子发现爸爸也喜欢兰姨娘，为了保护自己的家庭，英子便设计撮合了兰姨娘和德先叔，最后，兰姨娘和德先叔一起离开了北京，爸爸心里很失落。 生：我讲《我们看海去》：英子在荒园中认识了一个小偷，还和他约定等他弟弟去外国念书的时候一起去看海……不料，最后小偷被抓走了。英子目睹他被捕的情景，心里十分难过。 师：还剩一个故事了，谁来讲讲？ 生：我来讲《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子了》：英子参加了小学毕业典礼，她希望爸爸能一起去，但此时爸爸已经重病在身不能起床了。开完毕业典礼回来，英子知道爸爸去世的消息后，意识到自己已经长大了。 师：讲得不错。同学们，（示意目录）读书看“目录”是个好习惯，“目录”体现了书的结构。《城南旧事》采用的这种“串珠式”的结构，（点击课件，演示“串珠式” ）使我们轻松把握了故事的线索。（板：把握线索） 二、感受人物。 师：刚才在说故事的过程中，我们提到了不少人物。想见见他们吗？ 生：想！ 师：注意力集中！可别认错咯！（点击，出示图片） 生：小偷！ 师：你怎么知道这是那个小偷的？ 生：他在草丛里。 师：这是一个特征，还有吗？ 生：他是厚嘴唇。 师：很好，读书很仔细！（点击，出示图片）左边的女人是——？ 生：兰姨娘。 师：右边？ 生：秀贞。 师：有什么根据呢？ 生：左边的女人很漂亮。 师：这个也很漂亮啊！（示意右图） 生：兰姨娘很爱打扮，穿得很洋气。而秀贞最明显的是有一根长辫子。 师：长辫子！书中秀贞第一次出场便有这样的描述：“两手玩弄着辫梢，愣愣地看着对面人家院子里的那棵老洋槐”……你留心了这一处细节，真是心细！我们再看看她的眼神—— 生：呆滞无光。 师：神情恍惚，典型的疯女人形象。继续猜。（点击，出示图片。） 生：妞儿。 师：是啊，她的脸上还挂着—— 生：委屈的泪珠儿。 师：这是——（点击，出示图片） 生：宋妈。 师：这是——（点击，出示图片） 生：爸爸。 师：哪儿看出来的？ 生：爸爸躺在病床上。 师：同学们真会读书，都读出人物的形象了！的确，人物是小说的主要元素，读小说不得不感受人物。（板：感受人物）这些人跟小英子的关系，你们理得清吗？从宋妈说起。 生：宋妈是英子的奶妈。 师：她在英子家呆了多久？ 生：4年了。 师：她对英子怎么样？ 生：她对英子很好，给英子和她的弟弟妹妹们做饭，还唱歌谣给她们听。 师：是啊，一个勤劳尽职的好奶妈。秀贞——？ 生：她是英子家的邻居。 师：在世人眼中，她是个—— 生：疯子。 师：而在英子的眼中—— 生：是她的好朋友。 师：妞儿——？ 生：也是英子的好朋友。 师：还记得她们怎么认识的吗？ 生：是有一次妞儿去买醋和油的时候，店伙计们逼着她唱戏，被英子看见了，为她解了围。 师：哦，是受到英子同情和保护的一个小伙伴。小偷——？ 生：英子认识的一个秘密的好朋友。 师：他怎么做小偷了？ 生：为了供自己的弟弟上学。 师：嗯，一个算不上太坏的小偷。兰姨娘——？ 生：被施大赶出门后，寄宿在英子家。 师：英子喜欢她吗？ 生：喜欢，因为她会带英子出去玩。 师：去看戏，去看电影，还会给她做—— 生：可爱的西瓜灯。 师：一个心灵手巧的漂亮女人。英子眼中的爸爸是什么样的？ 生：严厉又慈爱。 三、咀嚼细节。 师：同学们，小英子和这些人相处的过程中，一定有许多令你难忘的细节。（点击课件）也许，那是一个画面；也许，那是一个声音；也许，那是一个眼神……请你闭上眼睛，静静地回想一下。 （生静默回忆。）板：咀嚼细节 师：你想到书中的哪个细节了？ 生：我最难忘的一个眼神是妞儿告诉小英子自己不是她爸爸妈妈亲生的。英子听了以后，瞪大了眼睛，一句话也没说。我觉得英子是被这个消息怔住了。 师：同学们，当你们读到这里的时候，是不是也感到很震惊啊？ 生：是的。 师：继续交流。 生：令我难忘的一个画面是英子偷她妈妈金镯子的那个画面。她刚开始拉开抽屉的时候十分紧张，但后来想到