教科版五年级上册科学第一单元教案.docVIP

第一单元? 生物与环境 【教学目标】 【教学过程】 一、讨论种子发芽的条件： 1、植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2、要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点 3、从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。 二、设计种子发芽实验： 三、阅读种子发芽实验内容： 四、布置实践作业和下节课内容提示： 教学后记： 2、种子发芽实验（二） 【教学目标】 【教学过程】 一、交流实验中的发现： 1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？ 二、整理分析实验信息： 1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。 2、分析实验信息： 三、交流实验信息： 1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。 2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。 3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。 4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。 四、种植绿豆芽： 1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？ 2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。 3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。 4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。 教学后记： 3、观察绿豆芽的生长 【教学目标】 植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。 【教学过程】 一、交流实验中的发现： 1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。 2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？ 3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。 二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？ 三、实验二：绿豆芽生长对水的需求 四、观察更多的植物适应环境的图片 教学后记： 4、蚯蚓的选择 【教学目标】 动物 需要一定的环境条件。 【教学过程】 一、谈话导入： 见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？ 二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？ 三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？ 四、动物对环境的需要和适应： 蚯蚓适合怎样的生活环境？ 教学后记： 5、食物链和食物网 【教学目标】 蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。 【教学过程】 一、谈话导入： 生物的生存需要些什么？（水、阳光、空气等）。 二、谁吃谁： 三、水田的食物网： 找一找，这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链。 同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。 教学后记： 6、做一个生态瓶 【教学目标】 生物在一定区域 内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。 【教学过程】 一、认识真正的池塘里的生物环境： 像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。 二、设计生态瓶 三、制作生态瓶： 1、说明制作步骤： （1）先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。 （2）装入半瓶自然水域的水。 （3）往瓶里种上自己准备的水草。 （4）再放入小动物。 7、改变生态瓶 【教学目标】 减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。 【教学过程】 一、交流生态瓶，确定实验方案： 1 二、实验一：减少生态瓶里的水 由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多。 三、实验二：增加生态瓶里的生物 水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会减少；小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。 如果小鱼增加2倍或者是4倍又会怎样呢？（小鱼浮出水面次数更多，甚至会缺氧死亡）。是不是植物越多越好呢？（植物过多，影响植物对光的吸收，还会减少动物的活动空间，也会产生不良影响）。 四、总结拓展： 要让生态瓶里的