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课题名称 阿凡提骑驴 课型 唱歌课 授课时间 本课题第（ 1 ）课时 本学期第（ 6 ）课时 第一部分 核心设计 教 学 目 标 教师的教学目标 1.能听辨并识读前八分后十六分音符，巩固十六分节奏的组合。 2.引导学生在音乐活动中认识音符“7”。 3.能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》。 学生的学习目标 1.学生能听辨并识读前八分后十六分音符，巩固十六分节奏的组合。 2.学生在音乐活动中认识音符“7”。 3.学生能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》。 学习任务 任务一：找一找、拍一拍 任务二：听一听、认一认 任务三：唱一唱、跳一跳 检 测 工 具 1．《阿凡提骑驴》是（）少数民族的歌曲？ A蒙古族???B汉族????C维吾尔族 2. 7的唱名是（） A re????B mi????C si 3. 我们用（）情绪演唱《阿凡提骑驴》。 A 悲伤低沉地???????B欢快诙谐地? 第二部分 过程设计 激情导课 谈话导入： 师：孩子们，你们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。? 师：噢，是吗？快来给我们介绍一下吧！ （指名答）?? 师：你们说得我都看过，因为我也是个动画片儿迷，但我最喜欢的还是—— （课件：阿凡提的故事片段）?? 师：就是他-阿凡提，今天呀阿凡提也来到了我们的音乐课堂上，当然啦，还带着他的伙伴，小毛驴！你们欢迎他们吗？?（课件：《阿凡提骑驴》的伴奏，学生律动并板书课题） 民 主 导 学 民 主 导 学 任务呈现 （一）：找一找、拍一拍 师：阿凡提是新疆维吾尔族的，说到了新疆那可真是个好地方，那里到处瓜果飘香，瞧，阿凡提给我们带来什么？ （课件） ?师：孩子们，别光顾吃，阿凡提要考考大家。 自主学习：?????? 1.指名读节奏 2.学生齐读节奏 展示交流：?? 师：阿凡提看到大家出色的通过了考试，高兴得哼起了小曲儿！（课件：歌曲《阿凡提骑驴》的旋律，教师范唱） 师：孩子们，好听吗？ 生：好听。 师：阿凡提要寻找细心观察，认真聆听的孩子，看看谁能找出旋律中都出现了哪些“水果”节奏型。 1．教师弹琴范唱，指名学生回答 2．学生随琴用LU哼唱。 （二）：听一听、认一认 师：这样好听的旋律，还多亏了一个音——7（课件）。 阿凡提说了，在新疆维吾尔族歌曲旋律中，7是一个最具特色的音。 自主学习：?? 音乐知识，音高，唱名，手势：7 展示交流：?? 学生寻找旋律中的“7”音，并隋琴演唱。 （三）：唱一唱、跳一跳 ?师：看到了大家这样认真的学习，阿凡提甭提有多高兴了，用维族特有的方式，唱歌来表达自己的喜悦之情。?（课件：歌曲《阿凡提骑驴》） 自主学习：????? 1. 教师引导学生有节奏有感情的读歌词，并注意休止符。 2．学生用听唱法学习歌曲。 3．学生自找问题，师生共同解决。 4．引导学生用幽默诙谐的声音有感情的演唱。 5．学生齐唱 6．男女生接唱 展示交流：? ?师：维族是个能歌善舞的民族，阿凡提不仅要唱，还要跳呢！ ?1教师示范维族动作，学生跟做。 ?2．师生共舞?? 师：咱们跳的这么好，要是有点声音伴奏就更好了，瞧，老师带来了什么？ （出示打击乐器，学生选择伴奏。） 拓展延伸：?? 师：孩子们，你们喜欢阿凡提吗？ （生自谈）??师：听了他的故事，你会更喜欢他！ ?1．课件：阿凡提的故事 ?2．教育学生机智勇敢，不畏权贵。?? 师：其实，阿凡提是维吾尔族人民传说中的一个人物，除他之外，在少数民族中，不仅流传这许多优美动人的传说，更产生了不少杰出的人物。（课件）如果你想知道更多，就快点与好书交朋友吧！ ?  检测导结 目标检测：? 1．《阿凡提骑驴》是（）少数民族的歌曲？ A蒙古族???B汉族????C维吾尔族 2．7的唱名是（） A re????B mi????C si? 3．我们用（）情绪演唱《阿凡提骑驴》。 A 悲伤低沉地??????B欢快诙谐地? 结果反馈：??大家掌握得非常棒！ 反思总结：??师：阿凡提就要离开我们的音乐课堂了，离别之时，让我们用欢快的歌声，优美的舞姿和他告别吧！ （师生共舞） 作业：小组表演唱?? 第三部分 辅助设计 教具与课件 音乐用书、电子琴； 打击乐 板书设计 说一说，下面这些音符的唱名： 1?? ?? 2 3 4 5 6 7 教后反思 这首歌曲节奏规整、有动感，但歌曲节奏以十六分音符为主，