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改革实验教学 培养创新人才 　　主任感言： 　　实验教学是大学本科教育的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新能力的重要环节。东北大学冶金与材料工程实验教学示范中心深入进行实验教学改革，实行科学化、规范化管理，教学育人，以学生为中心，注重培养学生的实践能力、创新能力和综合素质，采用现代化教学方法、教学手段提高实验教学质量，并将实验教学和科学研究相结合，提升实验内容，积极开放实验室，为校内、校外和社会服务。同时开展对外交流，发挥自身辐射和示范作用。 　　2013年，东北大学冶金与材料工程实验教学示范中心（以下简称中心）获批成为国家级示范中心，中心近年来不断深化实验教学改革，强化教学实验室的建设与管理，在实验教学课程体系改革、建立创新性实验项目、改善实验室条件与环境、出版系列教材、自制仪器设备、建设优秀实验教学团队、信息化建设、管理模式和机制改革等方面取得了显著成果。学生的动手能力、实践能力、创新能力得到很大提高。中心常务副主任翟玉春日前接受了本刊专访，畅谈中心在改革路上的成功经验。 　　改革实验教学课程体系 　　中心改革了实验研究方法课，打破了窄专业的界限，拓宽了专业面，构建了新的课程体系。原来窄专业的实验课，以单元实验、验证实验为主。新实验研究方法课着重学生的能力培养，其内容包括实验研究方法的原理、实验研究的仪器设备、实验研究技术、实验研究设计方法和实验结果的处理方法。打破了原来窄专业的实验课程体系，将各窄专业的实验课进行整合、优化，构建了新的实验课程体系。新的实验课程体系，由验证性综合实验、研究性综合实验和研究性设计实验三个层次构成。 　　验证性综合实验是为培养学生掌握本专业的基本实验方法、实验技术、仪器设备的使用和操作而设置的。侧重培养学生的动手能力，进行“三基”（基本操作、基本技能、基本素质）训练，兼顾科研能力的培养。每个验证性综合实验都是由若干个单元实验有机组合而成，彼此关系密切，由一个具体的实验对象将各单元实验贯穿起来，形成一个有机体。 　　研究性综合实验是在验证性综合实验的基础上，通过一个工艺流程将若干个单元实验组合起来，使学生受到综合运用实验方法、实验技术完成一个工艺过程的训练。强化学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，强化学生的科研能力，培养学生的工程意识和工程能力。 　　研究性设计实验是在教师指导下，在一定的范围内由学生选择实验内容，设计实验方案，选择、组装实验仪器设备，并完成实验过程，对实验结果进行分析、讨论，写出实验报告，最后由教师做评价。研究性设计实验调动学生的自觉性、主动性，培养了学生的创新能力。 　　实验室开放便是以培养学生的实践能力和创新精神为目的，提高综合性、设计性、研究性的实验层次与水平，鼓励有特长的学生自带实验课题来参加开放实验。实验中心还把所承担的科研项目作为开放实验题目，同时也鼓励研究生指导本科生开放实验，加快研究生科研成果向本科实验教学方面的转化。 　　调整实验教学内容 　　中心调整传统实验中的陈旧、落后的内容，将前沿的研究成果、科技进展尝试作为实验内容，如同注入了源头活水，更具活力与吸引力。将传统实验中仍有价值的内容进行有机整合，使实验教学活动的开展更科学、更有效。用先进的信息技术改造传统实验，做到自动记录，自动处理数据，计算机模拟实验，不断提升实验技术手段，有力支撑数字化实验教学。 　　例如：冶金工程专业的验证性综合实验“铁矿粉及其烧结矿物性测定实验”，将铁矿粉物性检测、铁矿粉烧结矿物性检测、铁矿粉还原膨胀及软熔性、差热分析仪测定碳酸盐分解温度四个单元实验组合起来，通过与铁矿粉相关的物性测定，使学生掌握物料密度、烧结矿强度、球团膨胀率、软化点、化合物的分解温度等的测定方法和相关仪器设备的使用方法。 　　研究性综合实验来源于教师的科研成果。例如：“熔盐电化学脱氧法制备金属”研究性综合实验是教师完成的国家自然科学基金项目“熔盐电脱氧制备铌和铌基合金”的成果。该实验包括金属氧化物阴极片的制备、熔盐体系的选择与性质测定（包括熔盐熔化温度、黏度、熔盐与阴极片的润湿性）、熔盐电化学脱氧反应、阴极反应机理和电解产物的化学分析与物理表征五个单元实验。通过该综合实验，学生学到了如今最先进的熔盐电解方法、工艺技术和仪器设备的使用，了解到学科前沿动态。学生通过分析测试仪器的使用和对分析测试结果的分析，既锻炼了动手能力、分析解决问题的能力，又培养了科研兴趣。 　　“低品位钼矿的绿色化综合利用”研究性综合实验来源于教师完成的企业委托项目。该实验包括低品位钼矿的焙烧实验、低品位钼矿焙烧产物的浸出、钼酸铵的制备、反应介质的循环利用、含钼物料的分析五个单元实验。通过该综合实验，学生学到了低品位硫化钼矿的处理方法、工艺技术和仪器设备的使用，通过反应物质内循