3、《羚羊木雕》公开课ppt课件.ppt

矛盾 态度 执意索要 无奈索要 仗义归还 责令退还 干涉无效 重财轻义 重视友情 儿女 父母 老师 朋友 朋友 学生 友 谊 地 久 天 长 我 们 是 朋 友 　张之路 授课人　　卞维树 学习目标 1、读准字音，整体感知文章，理解作者的思想感情。 2、学会通过把握人物的个性化语言来体会人物的思 想情感。 3、了解插叙手法的作用。 4、学会两代人之间心灵的沟通，明白亲情需要互相 沟通、理解、尊重。 教学重点 沉浸文本，品味语言，体会文章巧妙的构思。 作者简介 张之路，1945年生于北京，现为中国电影集团策划部编审、一级编剧，国务院授予有特殊贡献的专家，中国作协儿童文学委员会委员。 主要作品有电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯狂的兔子》，长篇小说《第三军团》等。 1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉手册；1997年入选中央电视台“东方之子”栏目。 怦怦 树杈 攥 逮捕 寒颤 逮着玩 颤抖 pēng chà zuàn zhàn chàn dài dǎi 给加点字注音，并注意字形 抹布 涂抹 转弯抹角 mā mǒ ｍò 预习所知 1、课文写了哪几个人物? 2、你能用简要的语言概括课文情节吗？ 课文围绕羚羊木雕发生了什么事情？ 3、找一找，说一说文中最令你感动的地方。 2、课文写了哪几个人物？ 奶奶、爸爸、妈妈 “我”、万芳、万芳妈 分角色朗读课文: “我” 妈妈 万芳 爸爸 奶奶 万芳妈 旁白 “那只羚羊哪儿去啦？” （妈妈突然问我） 　　“爸爸不是说送给我了么？” (我小声地说) 　　“我知道送给你了，可是现在它在哪儿？” （妈妈的目光紧紧地盯着我） 　　“我把它收起来了。” （我） 　　“放在哪儿了？拿来我看看。” （妈妈好像看出我在撒谎） 　　“要说实话……是不是拿出去卖啦？” （妈妈变得十分严厉） 　　“没有卖……我送人了。” （我觉得自己的声音有些发抖） “送给谁了？告诉我。” （妈妈把手搭在我的肩膀上） 　　“送给万芳了，她是我最好的朋友。” 　　“你现在就去把它要回来！” （妈妈坚定地说） “那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！” 　　 “不！” （我哭着喊了起来） “小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什 么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖， 怎么能自作主张呢？” （爸爸带着一种不可抗拒的力量） 　　 “您已经送给我了。” （我） 　　“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿 去送人啊！” （爸爸） 这些人物你喜欢谁？不喜欢谁？说说理由 妈妈 爸爸 奶奶 我 万芳 万芳妈 严厉、软硬兼施 婉转、持重沉稳 慈爱、同情理解却无能为力 重情、软弱 仗义、明理 爽直、严厉 千姿百态表示“说” １、直接用“说”。 ２、在“说”字之前加上“态度”。 ３、用“神情”表示“说”或在“说”字之前加上“神情”。 ４、带动作地“说”或以动作表示“说”。 ５、直接引用对话。 写作小知识 写人物对话，加上说话人的“态度”、 “神情”、“动作”或者“语气”“语调”等，可以渲染对话的气氛，凸显人物个性。 各种方式引对话 １、先出现人物（动作），后引对话。 × ×说（＋动作） ：“----------” ２、先引对话，后出现人物（动作） “---------” × ×说（＋动作）。 ３、先引一半对话，出现人物，再引剩下的对话。 “----------” × ×说（＋动作），“--------” ４、 “----------” 多种方式引对话，使行文丰富自然。 （1）先声夺人式开头 作者劈头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦”写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。 （2）插叙 这篇文章写了发生在三个时间的三件事情，其中集中写问木雕、要木雕这一天的事，而对换裤子、送羚羊则是通过插叙来交代。 插叙，既交代了我和万芳的情谊和送羚