构建互动和谐高效的语文课堂.docVIP

构建互动和谐高效的语文课堂 　　摘要：自我国基础教育实施新课改以来，如何构建高效的、和谐的小学语文课堂教学一直以来就是广大教师及社会各界普遍关注的问题。本文将对目前小学语文教学中如何创设和谐的教学环境、让学生在和谐的课堂氛围中轻松地学习、获得知识、提升能力进行研究。 　　关键词：和谐 高效 语文课堂 构建 小学 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.129 　　1 引言 　　近年来，新课程标准的全面推行使我国基础教育由应试教育转向素质教育。各种新的教学理念与教学方法在小学语文课堂上的运用与实施，打破了传统的小学语文教学模式，新课标的不断实施对小学语文教学提出了更高的要求。为了提高课堂教学质量，实现和谐、高效的小学语文课堂教学，要求教师必须不断更新观念，认真研究新课标，采取一切有效的策略。 　　2 小学语文和谐、高效课堂的基本特征 　　2.1 课堂氛围的和谐性 　　舒适而愉悦的学习环境能够在很大程度上使学生得到心理上的放松，从而能够更为有效地启发学生的思维，并提高学生的课堂学习效率。因此，能否在小学语文课堂教学中构建和谐的教学氛围不仅能大大吸引学生的注意力，还能为学生的学习营造一个生机勃勃的语文课堂学习氛围，使学生在潜移默化中获得知识。 　　2.2 和谐的师生互动性 　　新课标中对学生的自主性给予了高度的关注。新课标要求学生进行自主性、探究性、合作性的学习。而在课堂教学中，有效地增加师生之间的和谐的互动性是实现新课标中提出的三维教学目标的基本前提。这就要求教师必须及时转变教学观念，从传统的一言堂教学模式中走出来，给予学生思考、提问、质疑的权利与学习的自主性。在和谐的师生互动中增进师生之间的感情、激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。 　　2.3 和谐的方法灵活性 　　小学生由于其生理与心理特点，他们的思维方式有一定的跳跃性，并且他们的抽象思维能力比较弱。这就要求教师在教学时必须采取具有一定针对性的措施，不断提高学生的直观影响与感受。语文作为一门文字性很强的学科，需要通过不同的语言环境、语感、语速等来激发学生的思想与学习兴趣，让学生在学习中感受中华传统文化的渗透与作者的情怀。对于小学生来说，做到这一点是非常难的，这就要求教师必须根据教材的内容，采取灵活的教学方法，讲解时由简到繁、将抽象化的内容直观化，全面加深学生对课文的认识。 　　2.4 和谐目的的长远性 　　新课标中明确要求语文课堂教学的目标不仅仅是要求学生掌握一些基本的语文能力，更重要的是培养学生的语文素养，提升学生的审美能力、培养学生健全的人格。因此，教师不能将教学的目光集中在学生的考试成绩上，要站在长远的发展角度，选用更为恰当的课堂教学方法为达到高效的课堂教学奠定基础。 　　3 构建和谐、互动、高校的语文课堂的具体措施 　　3.1 根据学生的实际水平制定出恰当的教学目标 　　新课标中对学生的三维目标提出了新的标准，教师在教学中设置三维目标时必须根据学生的实际特点、教材的不同内容与要求、以教学过程与方法为主线，将三维目标有效地渗透到每一节课的教学中，教师切忌不能套用别人的教学目标。三维目标的设定并不是孤立的，三维目标相互之间是统一的。例如：有的教师在教学中要求学生默读课文时，并没有给学生设定明确的目标，又由于缺少正确的方法作指导，使得很多学生的默读成了一种毫无意义的形式主义。另外，教师在设置自己的三维目标时必须根据不同年级学生的认知水平，选择恰当的教学方法，并提出合适的要求，教师应该不断地问自己“这样的教学安排符合学生的身心发展规律吗？”“我这样的安排符合新课标的具体要求吗？”，多问自己几个为什么就能将很多问题解决在课前。例如：在小学阅读教学中，在借鉴了他人的经验的基础上，笔者在教学中探索出一套新的关于语文阅读的教学模式“读――悟――写”。首先在课前要求学生做好预读，为课堂教学做出铺垫，促进学生感知文本；然后再根据学生的感受来品鉴文本的内涵；最后再以此为契机，训练学生的写作，从而拓宽文本的空间。当然，教师可以根据课的内容与不同的教学目标来选择不同的知识对学生进行适当地拓展，并在课后布置与之相结合的写作练习。 　　3.2 构建和谐师生关系，激发学生学习热情 　　教师的教学活动需要学生的配合，师生之间的互动是必不可少的一个教学环节，师生之间的和谐互动与合作是教师教学活动能够顺利开展的基本前提，也是实现小学语文教学高校课堂的基础。那么，作为小学教师该如何与学生之间建立和谐的师生关系呢？首先教师要宽容地对待每一个学生。每个小学生都渴望得到教师对他们的尊重与爱护，这就需要教师改变传统教学中总是以批评的眼光看待学生的旧观念，在课堂教学中要用欣赏的眼光与态度肯