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浅析高校体育教师培训的问题及对策研究 　　摘 要： 体育教育是基础教育的重要组成部分，特别新世纪强调发展学生的素质，这就对现代教师发展提出了新要求。现阶段高校体育教师的培训大部分是短期专业培训，培训途径各异，时间短，内容多。本文分析高校体育教师参加培训的各种原因，根据实际提出建议。 　　关键词： 高校体育教师 教师培训 问题 对策 　　我国教师法明确规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”使教师成为真正具有“专业水平”的教育工作者有着突出的现实意义和必要性，它是提高教育质量的保证，是教育改革的关键，更是学生发展的根本保障。特别高校体育课程的改革，要求体育课程项目多元化，学生学习形式新颖化，学习内容丰富化，则体育教师的技能与知识需要及时补充、更新、拓宽、提高和完善。 　　1.我国高校实施体育教师继续教育的必要性 　　1.1通过继续教育适应世界教育发展潮流 　　随着经济和社会的不断发展，世界各国家的教育教学改革在不断进行，继续教育的重要意义在各门学科和教育领域得到了凸显。如各国基础教育改革中，重要的内容就是加强教师的继续教育，构建完善的教师继续教育制度。发达国家特别重视对教师继续教育的立法和监督，对接受继续教育的教师给予经济和时间上的保证。日本国会在1990年提出了振兴教师终身学习的策略，通过法律的形式把继续教育付诸现实活动中，并逐渐制定了完善的继续教育制度。1983年美国通过了制定的法案，给各个州和地方每年下拨一定的经费，用于教师的继续教育。英国有着完善的继续教育制度。随着继续教育重要性的不断凸显，发展中国家已经开始重视教师继续教育在教育改革中的重要意义。体育教师作为教师队伍的一分子，接受继续教育迫在眉睫。 　　1.2深化教育改革的要求 　　随着我国素质教育和课程改革的不断实施，提高教师的教学水平成为实现素质教育目标的重要途径。在这样的机遇下，教师素质的提高成为重要任务，教师素质包括教师的教育理论与观念、教师知识结构、教师的能力水平、教师的教学方法等。教育改革实践表明，教师综合素质和继续教育的实施水平的高低，将关系素质教育改革和课程改革的成败。所以，全面持续地实施高校体育教师的继续教育，将是适应教育改革的重要举措。 　　1.3教师教育一体化的需要 　　随着我国教师教育改革的不断深入，教师教育改革出现了两大发展趋势：首先是综合性的大学办教育，即各类师范大学的综合化趋势。其次是师范教育的一体化趋势，指的是同国外通用的教师教育这一概念相似的内容，师范教育的一体化包括教师的职前培养、教师的职后教育等连续的内容。二十世纪七十年代，教师教育开始被日本等发达国家高频率地使用，标志着人们教育观念产生了变化，传统的重视职前培养、忽视职后教育的观念发生了很大的转变。实施体育教师的继续教育，是教师教育一体化的需要。 　　1.4实现依法施教的需要 　　1993年我国《教师法》的颁布，标志着我国教育开始步入了法制化道路。《教师法》中明确提出：“我国各级各类教育行政部门、学校等要做好科学的教师培训规划制度，对各级教师实施多途径、多内容的思想政治和业务素质培训。”实施体育教师的继续教育，是实现依法治教、实现我国教师队伍和教育事业可持续发展的必然要求。 　　1.5学校师资队伍建设和教师成长的需求 　　从我国高等院校体育教师的整体状况来看，体育教师的学历水平差异较大，年龄较大的体育教师和年轻的体育教师学历差距大，有着高学历的年轻体育教师因为工作时间短等原因，教学实际经验较为匮乏。这就需要通过体育教师的继续教育实现教师学历和教学经验的提升。另外，因为体育教师在教学过程中，接触的知识面相对较为狭窄，导致体育教师队伍的专业化程度相对其他学科较低。受到应试教育等因素的影响，体育教师的思想观念存在一定的不足，教学手段需要改进、教育创新能力等需要提高。上述因素的存在需要我们通过继续教育实现体育教师队伍整体水平的提升。通过继续教育构建一支综合素质高、经验丰富、创新能力强、可持续发展的体育教师队伍。 　　从体育教师的成长和发展规律分析，大部分体育教师参加教学工作已有五六年，随着自身教学实践经验的增加，教学效果会明显增强。以后教学效果的增强幅度会减缓，甚至出现下降情况。如果体育教师没有通过继续教育提升自己的教学水平，那么可能使教学水平停滞不前。另外，因为体育教学对体育教师的体能和技能要求较高，如果不通过继续教育提升教学水平，可能就会出现更大幅度的衰退。因此，加强体育教师继续教育系统性和全面性的落实，是实现体育教师成长和可持续发展的需要。 　　2.高校体育教师培训的项目 　　正规高校的体育项目是为了满足学生的健身要求，紧跟时代脚步，男女生的不同生理需求进行教学安排的，高校