浅谈农村学校德育管理工作中存在的问题及思考.doc

浅谈农村学校德育管理工作中存在的问题及思考 　　【摘要】目前农村学校德育工作是教育的薄弱环节，在实际的管理中仍存在很多问题，直接影响到农村未成年人的健康成长和农村基础教育的快速发展，所以加强和改进农村学校德育管理工作，是我们在工作中亟待解决的问题。 　　【关键词】德育 观念 素质 管理网络 渗透 家校共育 　　德育工作是学校的首要工作，德育教育需遵循教育规律和中小学生特点。学校教育能否培养出数量足够，素质优良的人才，在很大程度上取决于学校对德育的管理。目前农村学校德育工作是教育的薄弱环节，在实际管理中仍存在很多问题，直接影响到农村未成年人的健康成长和农村基础教育的快速发展，所以加强和改进农村学校德育管理工作，是我们在工作中亟待解决的问题，现结合本人多年来的工作实际，就农村学校德育工作存在的问题谈几点不成熟的看法。 　　一、农村学校德育工作存在的问题 　　1.重智育轻德育的片面认识依然较严重，致使德育工作有投入无产出 　　由于片面追求升学率，家长、教师、学校乃至社会都未曾改变以分数作为评定学生发展、教师教学水平、学校办学质量以及地区教育发展水平的观念。学生的学习成绩好，教师就有业绩，学校就有光彩，这些现实的、看得见的东西往往成为趋之若骛的对象。 　　2.德育观念淡化、责任模糊，德育工作者积极性不高 　　在当今倡导落实全员育人、大德育观的背景下，教师的德育观念仍然日益淡化。相当一部分教师不愿意担任班主任，害怕承担学生问题带来的责任，工作中只管教学，不管教育，课堂上没有体现德育渗透，对待问题学生不敢管不愿管、放任纵容、很少主动配合管理班级、做好学生的思想工作，能推则推。 　　3.德育方法简单、观念陈旧，德育工作者的自身素质不高 　　不少教师不注重德育方式方法的改进提高，不注重学生身心发展的阶段性和特点研究，德育能力落后，德育技巧缺乏，不能满足学生道德成长的新要求，还有一些教师在教育过程中仍然习惯以权威家长式的态度对待学生，采用强令式、指令式的教育方式，借奖惩权威，专制压服学生，强迫学生接受和服从既定的道德规则，不太关注学生的心理需要和情感需要，忽视对学生人格特点和个性发展的尊重，不善于化解师生间的矛盾，容易引起学生的反感情绪，造成师生关系紧张，不利于德育的实施，无法真正起到教育作用。 　　4.教育难形成合力，学校家庭社会教育结合不到位 　　家庭与社会的不利因素，冲淡了学校德育教育的效果。农村学生家长的主要精力都花在干活与赚钱上，缺乏健康的生活方式及正确的教育方法，不良的家庭环境让孩子出污泥而不染是非常困难的。 　　二、对农村学校德育管理问题的思考 　　1.大力推进素质教育，建立科学考核评价机制 　　我们要构建一个齐抓共管，建立学校、家庭和社会三位一体的德育工作体系。各级政府要加大对农村中学的教育投入，改进教学设备，提高农村学校现代化水平，实施科学的教学手段，增强德育教学的直观实效性；加强学校与社会、学校与家庭的联系，创建有利于学校德育工作的良好氛围，充分发挥家庭教育、学校教育和社会教育的合力作用，构建全方位的德育体系。要大力推进素质教育，建立科学考核评价机制，打破唯“升学率”看学校办学质量的传统做法，打破唯“学生学业成绩”评定教师工作业绩的传统做法，建立以学生全面发展为基础的教师评价指标体系。 　　2.加强培训，提高德育队伍素质 　　提高农村学校德育教育质量的关键在于建立一支思想素质好，业务能力强，有高度责任心，相对扎实稳定的德育工作者队伍。首先要加强德育骨干教师、德育学科带头人、优秀班主任培养工作，并充分发挥他们的引导、示范作用，整体提高学校德育工作者的水准。班主任作为学校德育工作的骨干力量，在农村学校德育教育中的作用尤其重要。学校要经常组织班主任相互参观、学习，不断提升班主任管理水平和品位，特别是要不断提高班主任的待遇和地位，在工作量核定、班主任津贴，年度业务考核、教师职称评聘、评优晋级等方面制定切实可行的优惠政策，使班主任工作成为全体教师羡慕的岗位，成为学校工作的主要动力之一，不断壮大德育教育人才梯队。其次要加强德育学科渗透，调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育都要以知识为载体，实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。 　　3.更新观念，不断提高德育工作者的自身素质 　　更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。