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浅谈农村学生作文能力的培养 　　学生作文能力的培养是小学语文教学的一个重要组成部分。作文教学的目的是让学生形成一定的写作能力，而让他们掌握写作方法则是语文学科教学的难点。农村学生见识少、阅读量少、语言表达能力差，对写作不感兴趣，基础差，入门非常吃力。那么，广大农村小学教师应该如何培养小学生的写作能力呢？ 　　一、指导学生在读中学写，提高写作兴趣 　　读是一种能力，阅读教学要培养学生良好的阅读能力，指导学生写作，让学生从阅读中学会写作。张世公先生曾经说：“培养学生的作文能力，是语文教学中各项工作共同负担的一项任务，而阅读教学是各项工作的核心。”阅读是从书面材料中获取信息的过程。阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的。“读书破万卷，下笔如有神。”阅读教学做得好，学生的作文能力会得到相应的提高。因此，要提高学生的写作能力，必须要从阅读教学入手。教师要把阅读教学搞好，使学生形成相应的表达能力并掌握一定的写作方法，从根本上解决作文教学的问题。农村学校的学生识字能力较差，在阅读教学中，教师要教会学生理解课文的内容，将方言和普通话结合起来，让学生全面理解所阅读的内容，提高他们作文的兴趣。 　　1.教师的指导是关键。在语文阅读教学中，教师首先要教会学生自己阅读课文，然后引导学生理解课文内容，最后让学生仿照课文的写作方法仿写，在这一基础上促使学生写作，提高学生的写作兴趣。任何一篇课文都可以当成指导学生学习写作的范文。教学时，对重点段落，教师首先要指导学生根据语言文字理解课文的主要内容、作者的思想感情，提高认识，并受到一定的思想教育，然后引导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的。农村小学生的作文教学只能一步一步来，不能急。因为农村孩子识字较少，有的学生连课文都读不下去。只有学生阅读过关了才能引导他们写作。 　　另外，在阅读教学中，教学方法不能一成不变。课文内容难以理解的、中心思想含义比较深刻的，就要在指导学生理解课文内容、体会思想感情上多花时间，让学生深入、全面地了解；或者把主要精力放在教会学生体会文章的语言，学会语言表达，学会作者的写作方法、观察方法、思维方法上，为提高学生的作文水平打好基础。 　　2.要有计划地进行，坚持由浅到深、由易到难的原则。语文教材中的课文是有目的、有针对性地出现的，与之相关的作文知识、作文训练也会出现。如词义的理解、组词造句、句子连成段；理解、归纳自然段和课文的主要内容，并结合练习围绕一个问题写一段话或写一篇文章；仿写与课文类似的作文，所写的内容要通顺、连贯、条理清楚；理解题意，学会审题，学会拟题，学会分段和归纳段落大意；将组织、选择材料和确定文章顺序结合起来；将概括文章中心思想和学习文章立意结合起来，分清主次，确定文章内容详略；将学会抓住重点段和学习突出重点与写具体内容相结合；将学会构思与布局谋篇相结合；将学会分析人物的心理与体验思想感情相结合；将学会抓住环境特点与人物思想感情来突出中心相结合；将学会品评作品和自我修改文章相结合；将学会观察分析与学习作者观察方法相结合。只有这样，学生才能得到收获，懂得写作的路子和基本方法。 　　在学习过程中，除了教材要求的片段仿写、基础训练外，教师要布置适当的作业，让学生课后练习，提高学生的习作水平。教师给了学生任务，要及时批改，发现问题要及时更正，表扬先进，鼓励落后，最终达到教学目标。农村孩子纯朴善良，爱学习，教师给了他们适当的表扬和鼓励，他们会更加努力地去学习。 　　3.在单元教学中，对读写训练的内容，老师要各个击破，将分散训练与整体训练结合起来，主要以单元习作训练要求为主，将读写结合起来，安排好读写训练。教师要以阅读课文为出发点，实施各种训练方案，完成作文训练，最终达到提高学生的写作能力的目的。同时，在单元学习过程中，教师要使学生的读与写、小练笔与大作文训练结合起来，在读中学写，以读促写。 　　二、让学生写现实与自然 　　1.把学生引向生活，教学生学会积累生活材料，让学生有真实的内容可写。这是指导学生写好作文的关键。叶圣陶说过：“因为写作文的根源在于自身的生活，脱离生活，凭证就无从说起……生活充实到什么程度，才会做成什么文章……”我的做法是：（1）开展各种各样的课外活动，走向生活，走向大自然，开阔学生的视野，丰富他们的社会实践生活；（2）教会学生人、事、景、物的写法以及各种观察方法，养成留心观察的习惯，避免为了写作才进行观察的做法；（3）要求学生平时记录生活材料，养成写日记的习惯。农村学校的学生，有更多的机会接触和了解自然，有很多可写的生活素材。 　　2.培养学生良好的作文习惯，激发学生写作的兴趣，让学生爱写作、勤写作。赞科夫说：“只有在学生情绪高涨的情况下，才能产生儿童丰富多彩的那些思想、感情和词语。”具体做法如下：根据作文