让鲜花装扮我们的生活.docVIP

让鲜花装扮我们的生活 ——综合实践活动案例 府前中学 杨玉欣 让鲜花装扮我们的生活 ——《插花艺术》综合实践活动案例 ★课题的提出： 随着全市综合实践活动广泛深入的开展，我们根据学生的选题意向，经过分析和论证，将目光锁定在一个与学生生活密切相关、立足于学生长远发展和综合素质提高的实践课题——《插花艺术》作为我们活动的主题，旨在通过丰富多彩的实践活动，给学生搭起一座书本知识与生活的桥梁。 乳山有丰富的花卉资源，悠久的栽培历史，目前花卉栽培已成为我市的一项重要的产业。她走进人们的生活，美化周围的环境，陶冶人们的情操；她迈出了国门，为国家换取外汇，并成为和平的使者。 《插花艺术》这一实践课题，源于学生的生活实际，有利于激发学生兴趣，吸引学生参与本课题的研究。学生自己调查、并动手设计，可以开发他们的思路，培养其创新精神。在此过程中，更需要他们去动手做、动脑想，培养他们主动思索探究的意识，并且在收集大量资料的同时，学会如何筛选、分析、评价信息。而同学间的合作更是会培养他们与人协调、团结、协作的精神。设计展示过程中的每一个细节，都将不断提醒着他们的爱护环境的意识。 三、活动目标的确立 活动总目标： 1、初步了解生物入侵的基础知识。 2、理解生物入侵在我国的现状、危害和预防措施。 3、学会通过阅读、查阅资料、网上搜索、野外调查，掌握必备的方法和手段。 4、通过调查实践，引导学生学会关注社会、生命、经济、生态等。 5、通过制作演示文稿，在学生中间交流和展示成果等，提高学生口头表达能力，学会与他人交往、合作与分享。 情感目标： 1、通过活动小组的集体的调查研究活动，学生能相互配合默切，达到感情和友谊的升华，对自己的新发现有成就感和喜悦感。 2、激发同学们热爱大自然，关注社会、生命、经济、生态等，充满使命感和责任心。 能力目标： 1、培养学生学会与他人交流、交往的技巧和能力。 2、学生养成团结、合作，共同解决问题的能力。 四、实践活动的课前准备 1、课前向学生介绍网上搜索资源的方法与相关资料的处理。 2、划分活动小组，推选小组长，制定活动计划，并进行具体分工，小组长负责。 3、向学生介绍调查实践活动的方法和注意事项，及如何记录数据和对数据进行处理分析。 4、介绍制作演示文稿和演示图版的方法，将自己的调查研究结果用演示文稿和演示图版的方式，在同学中间进行汇报。 ★活动过程： 第一阶段：选题 一开始我们完全没有限制地让学生自由提出自己想研究的课题。我们把课程开设的意义、要求给学生深入浅出地讲明白后，让他们自己去观察、讨论，然后向我们汇报自己确定的研究课题。 这样一来，教室里象开了锅。有的说调查中学生的零花钱问题；有的建议调查周围的水污染情况；还有的提议： “干脆就‘话说中国节’吧。” “调查中学生上网的情况一定很热门儿！” …… 但大多数不是与学校的主课题相差甚远，就是他们的选题在具体操作的时候常常超出我们指导教师的学识水平，也有的没有注意课题的可行性。如果教师发挥不了自己的指导作用，课题缺乏可行性，必定深入不下去。 于是，我们几个指导教师让学生自己写一个答辩材料，初步设想一下自己的课题将来怎样运转，这次学生输得心服口服，意识到自己思考问题不成熟、不全面。 后来我们指导教师意见也发生了分歧，一种认为干脆由我们教师选择一个课题交给学生做，这样教师会对学生、对课题的进展心中有数，不会显得乱糟糟。但马上又被另一种意见否定了： “不行！因为这样的话，学生可能对课题不感兴趣，对教师选的课题需要较长时间的适应过程，学生不可能以发自内心的热情进入课题。更重要的是，它没有注意到‘以人为本’的指导思想。” 最后我们选了个两全其美的办法：给学生提供一个主题，再让他们围绕这个主题选择子课题开展活动。我们三个指导教师经过反复研究、筛选，最终确定了爱护环境这个主题。这个主题的范围比较宽大，学生可以有足够的想象和发挥的空间，因而容易在其中找到自己感兴趣的子课题。后来，在学生所选的众多课题中，经过课题组同学的热烈讨论和在全体学生面上的问卷调查，最终确定《插花艺术》为我们组的活动课题。学生按各自的兴趣爱好，自愿组成小组，并按自己的喜好选择研究方式，自订计划，分工合作，有效地培养了团队意识。 【感悟与反思】困惑与好奇是学生特有的财富。长期以来，教师是知识的传授者，学生是知识的被动接受者，即便是学习的问题也是由教师提出来后，学生再回答。而综合实践活动课题的选择，则是让学生在尊重自己的爱好和兴趣的基础上，充分挖掘身边的丰富资源，让学生自主选择活动主题，自主提出活动问题，这也正是实施综合实践活动的关键——倡导学生对课题的自主选择。 第二阶段：访花卉市场，学花卉栽培 在课堂上，教师指导学生制定花卉市场调查表，一起讨论调查访问应注意的问题，