虞美人 教案.docVIP

《虞美人》 教学设计 一、教学目标：1、激发学生学词的兴趣???2、培养吟诵习惯在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力????3、词的欣赏方法  二、教学重点：  1. 通过对词的声律特点的把握，学习有感情地诵读作品，在音乐的熏陶中深刻理解作品蕴含的情感。 2.引导学生品味词的意境和语言。 三、教学方法：朗读法，问答法，法 五、教学手段：多媒体教学 六、教学过程： 1、课前准备：学生课前预习，了解作者的生平事迹等 2、导入：在开始今天的课之前，我先给大家提供一段材料，大家通过这段材料来猜一猜它所描述的主人公是谁。 Ppt显示文本“在那个寒风凛冽的腊月清晨，在那座曾经“霓裳歌遍彻”的宫殿前，他垂手站立，泪眼朦胧，眼看这造化弄人，自己终将沦为亡国的千古罪人。太匆匆！他绝望地脱下陪伴他15年的龙袍，肉袒跪降在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京“违命侯”失落的、冰凉的打在他的手臂上，他再也无法整理这积累多年的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝宋太宗赐来的毒酒，倒地亡 提问：“他是谁”3、知人论世，身份揭秘 P4、诵读课文，整体感知 5.诵读指导： 1、 一首词要读出味，必须把握全词的情感核心。？（生回答：愁） 2、 李煜的愁有哪些？（生讨论并回答，教师小结板书） 往事之、亡国之恨 往事知多少 我们可以看出整首诗的感情基调是悲哀伤感的，抒发作者的愁绪的，因此应当以一种缓慢的沉重的语调来诵读。第一句诘问苍天，把后主巨大浓重的愁闷倾泻下来，句声要渐强，到“何时”放慢语速，强调愁绪的无法遏制。后句从现实转入回忆，沉浸到往事之中，所以声音要渐弱，语速放慢，“知多少”一字一顿，表达感慨万端的情绪。（学生读 评价） ③小楼昨夜又东风故国不堪回首月明中 ⑤雕栏玉砌应犹在只是朱颜改 ⑦问君能有几多愁， ⑧恰似一江春水向东流 这两句是通过自问自答来直抒胸臆，是整首诗情绪的高潮，诵读时要把这无尽的哀愁表现出来。形容愁之深之多的“几多”“一江”要重读，“愁”和“春水”要轻读，“向东流”声音延长，表现愁绪的绵长无尽。（学生试读 评价） 师：通过刚才的大致分析和诵读指导，相信同学们对于这首词的吟诵已经有了进一步的认识，现在就让我们全班同学一起和着音乐来朗诵这首词。 6、． 7、披文入情，逐句赏析 这层层叠叠的铺天盖地的“愁“接踵而至，词人在文中是如何表现出来的？ 师：“何时了”——要到什么时候才结束。 春花烂漫，秋月皎洁，“春花秋月”本是美好事物，可是为什么李后主见了反而充满悲怨之情想让她快点结束呢？ （提示：曾经拥有无上权力的李后主，此刻，却过着囚徒的生活，他的人生已经绝望，不再有快乐，所以春花秋月反而勾起他无限的伤感和对往事的回忆。 师：那么李煜所回忆的往事又有哪些 （提示：从物质和精神两方面思考这个问题，物质上怀念曾经纸醉金迷的生活，精神上向往曾经的自由） 2.小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中！”， 师：这里东风也指的是春风。我们看这一句，说明作者沦为阶下囚已经2个春天了。小楼东风带来了春天的信息，应该也是让人愉快的事，但是作者却有什么感受？ 生：“故国不堪回首月明中！” 师：词中两次提到月亮意象，用意何在？ 　　---月亮——思念 李煜用月亮来 寄托自己对故国的眷恋。 师： 对，作者在这种美好的季节，面对着春花秋月这般美好的景物，心里却想到了他已故的王国，他想到了故国的什么呢？我们来看下一句. 3.雕栏玉砌，只是朱颜改。” 师：注意这句中的“应犹在”，和“只是”这两个词，体现了作者什么样的心情？ 生： “雕栏玉砌”也许还在吧，有种深切怀念。只是当年曾在栏边砌下流连欢乐的有情之人，已不复当年的神韵风采了。“只是”二字的叹惋口气，传出物是人非的无限怅恨之感。 师：“朱颜改”，“朱颜”指什么？ 生：后宫佳丽的容颜，词人自己容颜，国家的容颜 ．品味名句 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。理解此句的妙处。 特色：把抽象的感情形象化。这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里 ?5.全词的整体写作思路是怎样的？ 6.这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？ 在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。 ??、?板书设计： 春花?秋月?何时?了?，-----------------?往事?知?多少?。 ????????????????????????往事之哀 小楼?昨夜?又?东风?，---------------