班级管理第3讲奖励与惩罚精选.pptVIP

适合的任务难度； 任务——技能多样化; 有机会体验成就感; 赋予吸引力。 三、可能的解决之道：3C 合作的前提是什么？ 诉诸原因还是诉诸权威？ 双方在合作中的地位如何？ 合作对于儿童意味着什么？ Collaboration ：合作 对话、解释、倾听、商量、计划 三、可能的解决之道：3C 服从的代价是什么？ 我们的孩子有机会选择和自我决定吗？ 凭什么要我对不是出自我意愿的行为负责？ 在什么问题上应该鼓励学生选择？ Choice：选择 给孩子自我选择和决定的权利 三、可能的解决之道：3C “如果我们最终关心的是我们的孩子会成为什么样的人，我们就没有捷径可走。好的价值观必须由内而外地产生。表扬、优待或是惩罚只能（暂时）改变行为，但不能——至少不能按我们所设想的那样——改变实施这种行为的人。没有任何一种行为主义的控制措施能够帮助孩子成为一个关心他人、有责任感的人。” ——艾恩《奖励的惩罚》 参考文献 1、[美]科恩著、程寅、艾斐译：奖励的惩罚，上海：上海三联出版社，2006年版。 2、[英]A.S.尼尔著，周德译：夏山学校，北京：京华出版社，2002年版。? 3、吴明隆著：班级经营与教学新趋势（阅读“第14章 权威及处罚运用的议题与应用”），华东师大出版社，2006年版。 4、[德]伊曼努尔·康德著，赵鹏等译：论教育学，