高二生物9.2 生物多样性及其保护教案 人教版.docVIP

高中生物9.2 生物多样性及其保护教案人教版 一、知识结构 二、教材分析 本章是对学生进行环境保护教育的重要一章。 通过对本章的学习，使学生获得关于保护生物多样性，环境污染对生物和人体健康的不利影响，以及如何消除环境污染，增强人类自我保护意识的知识，这无疑对于提高学生的环境意识，进而提高全民族的环境意识具有十分重要的意义。 本节首先讲述了“生物多样性的价值以及生物多样性的概况”。接着又介绍了“我国野生生物资源的特点和野生生物资源面临的威胁及野生生物资源减少的原因”。最后讲述了“生物多样性的保护”。 关于“生物多样性”，应从三个层次（）2课时 八、教学过程 ------------------------------------------------------------------------------- 第一课时 导课 生物资源是地球上生物进化下来的宝贵财富，是人类生活不能离开的重要物质基础，也是组成生物多样性的一个重要方面。 但近几十年来，随着人口的急剧增长和经济的高速发展，致使野生生物资源遭到严重破坏，由此引起生态环境恶化，严重影响着人类自身的生存与发展。 因此，必须加强对包括野生动物资源在内的生物多样性的保护和合理利用，以实现自然资源的可持续发展。 展示主题 生物多样性及其保护 [一] 教学目标达成 1．生物多样性的概念（由生物圈的概念导出） 提问学生：什么是生物圈？（）（）17亿马克的木材，而森林的生态效益提供的价值达53亿马克。美国森林直接提供的价值和生态效益之比是1∶9。 教师强调：野生生物的间接使用价值有时远远超出其直接使用价值。 （3）潜在使用价值 银幕显示：保护所面临的严重局面 1998年估计 了解程度不同的物种数目 数量级 1988年存在的物种数目 107 已经描述的物种数目 106 生态与行为上了解的物种数目 104 遗传上了解的物种数目 103 可以用科学方法管理的物种数目 102 学生活动：让学生比较表中的数据，得出野生生物种类繁多，人类对它们已经做过比较充分研究的只是极少数，大量野生生物的使用价值目前还不清楚的结论。 教师归纳：潜在使用价值是指目前人们还不清楚的但肯定具有的巨大的使用价值。一种野生生物一旦从地球上消失，就无法再生，它的各种潜在的使用价值也就不复存在了。 [二] 教学目标巩固 银幕显示检测题 1．下列除哪项外，均是生物多样性的内容 （ ）A．遗传多样性 B．变异多样性 C．物种的多样性 D．生态系统多样性 答案：B 2．杂交水稻之父袁隆平利用野生雄性不育稻和栽培稻杂交，培育出杂交水稻“野败”，引起了全球的关注。这说明野生生物具有 （ ）A．间接使用价值 B．潜在使用价值 C．科学研究价值 D．药用价值 答案：C 3．科学家从一种霍霍巴的种子中提出一种物质，从而减少了对鲸的捕杀，有利于对鲸的保护。这种物质是 （ ）A．固醇 B．类脂 C．油脂 D．蛋白质 答案：C 4．野生生物资源具有①直接利用价值，②间接利用价值，③潜在利用价值 （ ）A．①② B．①③ C．②③ D．①②③ 答案：D [三] 布置作业 为什么人们在看待野生生物资源价值时，只看重其直接使用价值中的药用价值、工业价值、而忽视其科学研究价值、美学价值，更看不到野生生物资源的间接使用价值，即生态价值和潜在使用价值？ [四] 总结 本节课，我们共同学习了生物多样性的概念及其三个层次，了解了生物多样性的价值；对于人类来说，生物多样性具有直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。 长期以来，由于人们只看重生物多样性的直接使用价值，而忽视了它的间接使用价值和潜在使用价值。这种认识上的盲区，促使人们乱砍滥伐、乱捕滥捉，致使丰富的野生生物资源濒临枯竭的境地。 因此，必须对野生生物资源进行科学研究并在基因、物种和生态系统三个层次上采取保护战略和保护措施。 ----------------------------------------------------------------------------- 第二课时 导课 我国地域差异显著，自然条件复杂多样，从而孕育了既丰富多彩又独具特色的生物物种和生态系统。 我国的生物多样性居全世界第八位，北半球的第一位。 但近些年来，我国的生态环境面临着严峻的形势。为了保护好我们的生存环境，我们来了解我国生物多样性的概况。 展示主题 我国生物多样性概况 [一] 教学目标达成 1．我国生物多样性的特点 银幕显示： 表一 世界和中国物种估计数和已知种数统计表 类群名称 中