高二生物自由组合定律授课课件.pptVIP

精子的形成 返回 自由组合规律的测交试验 四、基因的自由组合定律 的实质： 为什么要强调是非同源染色体上，如果在同 一同源染色体上的非等位基因能不能自由组 合？ 位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。在进行减数分裂形成配子时，同源染色体上的等位基因彼此分离，同时非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合。 问:Aa,Bb,Cc这些基因哪些能自由组合， 哪些不能自由组合？原因？ 返回 1、理论上： 生物体在进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因可以 重新组合（即基因重组），从而导致后代发生变异。 这是生物种类多样性的原因之一。 比如说，一种具有20对等位基因（这20对等位基因分别位于 20对同源染色体上）的生物进行杂交时，F2可能出现的表现型就有220=1048576种。 五、自由组合定律在理论和实践上的意义： 2、实践上： 在杂交育种工作中，人们有目的地用具有不同优良性状的两个亲本进行杂交，使两个亲本的优良性状结合在一起，就能产生所需要的优良品种。 小麦： 品种1：抗倒伏（a）、易染锈病（r） 品种2：易倒伏（A）、抗锈病（R） 让这两个品种的小麦进行杂交，F2表现型有几种？概率是多少？基因型是怎样的？要选育出稳定遗传的优良品种该如何做？ AARR aarr × P AaRr 易倒伏 抗锈病 抗倒伏 易染病 易倒伏 抗锈病 F1 易倒伏 抗锈病 抗倒伏 抗锈病 易倒伏 易染病 抗倒伏 易染病 F2 aaRR aaRr 在一个家庭中，父亲是多指患者（显性致病基因P控制），母亲表现型正常，他们婚后生了一个手指正常但患先天聋哑的孩子（由致病基因d控制）。问他们再生一个小孩，可能有几种表现型，概率分别是多少？ 遗传病分析 父亲： 母亲： PpDd ppDd PD Pd pD pd pD pd 基因型 配子 方法一 亲代 子代 母亲 （正常指） ppDd 父亲 （多指） PpDd PD Pd pD pd pd pD PpDD 多指 PpDd 多指 ppDD 正常 ppDd 正常 PpDd 多指 Ppdd 多指 先天聋哑 ppDd 正常 ppdd 正常指 先天聋哑 配子 方法二 先考虑基因型中的一对基因 母亲 （正常指）pp 父亲 （多指）Pp × 正常指 ? pp 多指 ? Pp Dd Dd × ? DD 正常 ? Dd 正常 ? dd 先天聋哑 ? × ? = 3/8 ? × ? = 3/8 ? × ?= 1/8 ? × ?= 1/8 两项都正常 多指 正常指先天聋哑 多指先天聋哑 表现型 概率 (答案：1．8种；2．2种、1种。) 1．如果是位于不同的同源染色体上的三对 等位基因AaBbCc，F1产生多少种配子？ 2．如果基因型为AaBb的一个精原细胞，经减数分裂，能产生多少种配子？如果是一个卵原细胞呢？ 返回 归纳总结 两对相对性状的遗传，揭示出F1产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合 1、F1雌雄配子各四种：比例1：1：1：1 2、F2基因型：16种组合方式，有9种基因型 3、F2表现性：4种（比例：9：3：3：1） 其中亲本类型2种，重组类型2种。 * * * * * * * * * * * * * * * 遗传试验 现象解释 课题引入 巩固练习 归纳总结 学习目标 试验验证 讲授新课 定律实质 实践应用 基因的自由组合规律 学习目标 返回 1．了解孟德尔两对相对性状的遗传实验过程及 结果。 2．理解孟德尔对自由组合现象的解释及遗传图解。 3．理解测交实验及遗传图解。 4．理解自由组合定律的实质。 5．理解自由组合定律在理论上和实践上的意义。 课题引入 返回 ? ? P F1 F2 3（显性） ： 1（隐性） 1、基因分离定律的实质是什么? 答：等位基因随着同源染色体的分开而分离 返回 2、孟德尔得出基因分离定律的过程？ 答：试验结果 假说 试验验证 一致 不一致 真理 谬论 试验 F2 黄色 圆粒 黄色 皱粒 绿色 圆粒 绿色 皱粒 两对相对性状的遗传实验 F1 黄色圆粒 个体数 315 101 108 32 9 ： 3 ： 3 ： 1 绿色皱粒 P × 黄色圆粒 不同对性状之间发生了自由组合 原有类型 黄色圆粒 绿色皱粒 新的类型 黄色皱粒 绿色圆粒 分析1 返回 思考：若原有类型为黄色皱粒和绿色圆粒，则此时新的类型为？ 返回 1、孟德尔对每一对相对性状单独分析 粒色 黄色种子 绿色种子 315+101=416 108+32=140 比例近似 3（显） ： 1（隐） 粒形 圆粒种子