高二英语Unit14 Freedom Fighters Reading I have a dream说课课件.pptVIP

Unit14 Freedom FightersReadingI have a dream说课稿郑州12中外语组 黄玉杰 第一部分：说教材 （一）教材的地位和作用 本节课的内容是人教版全日制普通高级中学教科书（必修）英语第二册（下）的第十四单元的阅读部分。本单元的中心话题是“自由战士”，语言技能和语言知识都是围绕“自由战士”这一中心话题进行的。阅读部分讲述美国黑人争取自由的历史，从而说明自由、平等的重要性。本节阅读课是对“热身部分”和“听说部分”的延伸拓展，也能够衔接下面的语言学习。因此起着承上启下的作用。 （二）教材处理 根据教材内容和我所教的两个班级的情况，在本部分的讲解中，我始终坚持任务目标→导入领先→学生活动---学生讨论→活动反馈, 环环相扣，逐步展开。同时对部分教材内容进行了加工和处理，使学生达到由知识到能力的正向迁移。 第二部分：说学情 由于学生对英语掌握的程度不同,因此我在设计问题时,根据不同学生的程度设计的有难有易, 通过提问不同层次的学生回答问题的情况检验学生是否做到了掌握要点内容. 努力尝试课堂上的分层教学达标. 鉴于以上情况,我制定本课时的教学目标如下: 第三部分: 说教学目标(Teaching goals) 【1】知识与技能目标 在前一段学习的基础上进一步扩大学生的单词量,增强其在阅读理解方面的能力和随之而来的做题能力. (设计本目标是因为”读”字贯穿整节课的始终,而随之而来的做题则是对读的效果的检验.) 【2】 方法与过程目标 1.给学生7分钟时间实现快速阅读后做题.（设计意图：高考当中，阅读理解题是占据总分比例最大的一项，也是高考中的重头戏。因此，在判断本单元的大概单词量以后，我拟定用7分钟的时间让学生进行阅读，然后选择正确答案。为便于让不同层次的学生都能有所得，我设计的问题从易到难.） 2. 通过详细阅读,学生按照时间顺序把马丁.路德.金从1929到1968发生的重大事件找出来. (设计本环节是在上一环节的基础上进一步文章结构上进行理解，以便使学生实现从整体时间把握全文.) 3. 给学生充足的时间让他们准备一个采访节目. 分3-4人一组进行有效率的讨论.(设计意图：本部分的设计既能够激发学生探究问题的兴趣，活跃课堂气氛) 【3】情感、态度、价值观目标 1. 通过小组合作和组与组之间的竞争，学生能够体验合作学习的快乐和竞争的乐趣。 2. 文章的主题有利于培养学生坚强的意志，树立正确的人生观和价值观。 第四部分：说教学重点、难点 重点: 正如前面所说,本节课始终贯穿“读”字，因此在读之后如何使学生正确的选择问题的答案就变的尤其重要了。 （确定本部分为重点一方面有助于进一步加强学生的阅读能力的培养，与高考接轨；另一方面也是有助于对课文有一个整体的把握与认识。） 另外，给出学生几个重要的年份，让他们把这些年份发生的事情找出来。（这一重点的确立是为了让学生更好的把握课文在时间上的整体结构。） 难点: 在整体理解课文和把握好细节之后，教师如何有效合理的组织学生进行讨论以及学生如何有效地组织小组讨论就成为师生共同面对的一个难点.(设计目的:讨论这种方式虽然有利于活跃课堂气氛，加深对课文理解，但组织起来却有些困难) 第五部分：说教学方法 根据上面所制定的教学目标以及重难点,我拟定对本节课采用视频导入-学生快速阅读-详细阅读-学生小组讨论-学生自我总结的教学模式。 本节课充分体现了以学生为主体，教师为主导的课堂教学理念。 第六部分：说教学程序(Teaching procedures) Lead-in（导入）（3-4minutes） 首先，为了激发学生的学习兴趣，我专门找到了与本课内容有关的美国民权运动爆发的导火线事件-（黑人妇女罗莎-帕克斯拒绝在公交车上给白人男子让位）的视频。简短的视频过后，我采用“头脑风暴”形式进行-即看完简短的视频以后让学生用一句或两句话谈谈假如是他们自己受到这种不公平待遇时的感受。学生会在热烈简短的回答中很快进入了本节课的学习状态。我会接着说：“那么美国黑人特别是著名黑人领袖马丁.路德.金是如何做的呢？请大家阅读课文《我有一个梦想》 Fast-reading(快速阅读)（阅读7分钟，做题2分钟） 设计意图:为了让学生阅读以后尽快进入状态，同时检测学生的阅读效果，我设计了下列五个选择题，这五个问题既包含了I have a dream这篇文章的细节问题和总体概括的问题，同时又适合了高考阅读理解模式。第一个问题让学生阅读完之后计算出奴隶制结束时间与马丁.路德.金作演讲时的时间差，从而包含了第一段和第二段的内容；第二个问题说了马丁路德金生命中最重要的事情之一-获得诺贝尔