高考语文鉴赏诗歌形象课件.pptVIP

方法指津： 二.意象的概念 融合了主观情思的具体可感的艺术形象，就是含有某种思想感情的形象。（客观之“象”，主观之“意”）是作者内在思想情感与外在客观物象的统一。 通俗的说，意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。 三.意象的特点 1.意象内涵的固定性（某些有特定的含义） 松－坚贞伟岸、坚韧不拔或常青不朽。 杨柳－惜别怀远，送别，离愁别绪。 竹－有节或虚心。 梅－忠贞爱情或高洁坚贞品行。 菊花 －坚贞、高洁的品格 花－暗喻女子、大好年华、美好时光等。 鸿雁、鱼、青鸟－信使，表达思念、思归。 鹃啼、猿啼、鹧鸪叫－悲苦，营造凄凉悲苦氛围，表达难言之悲切 。 浮云－比喻在外漂泊的游子。 2.内涵的丰富性 ⑴同一意象，不同内涵 如：柳①杨柳岸晓风残月（离愁别恨） ②枝弱不胜雪。势高常惧风。雪压低还举，风吹西复东。（倔强的弱者形象） ③城中桃李须臾近，争似垂杨无限时。（朴实无华的君子形象） ④乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。（一时得意的势利小人） ⑵同一内涵，不同意象 如：愁——水、月、芭蕉、梧桐等 3.意象的组合性 溪 亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。　　 高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。 (1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感的?(2分) 课时小结： 1、形象 —— 意象。 2、形象的分析有助于诗歌思想内容的理解、观点态度的把握。 3、形象的鉴赏离不开诗句具体的描写，要记住常见意象的寓意，更要具体诗句具体分析。 一、意境的概念 二、意境与意象的关系 三、常见描写意境特点用词 【提问方式】 这首诗描绘了一种怎样的意境？ 【提问变体】 这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀? 【答题步骤】 具体答题分为三个部分：第一部分，考生应该通过自己的想象和联想，用自己的语言把诗歌所描述的画面描摹出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。 【答题示例】 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（０５年全国卷１） 　　?????????????????????? ?春行即兴? 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。 阅读下面这首诗，然后回答问题。 　　 送魏万之京 李颀 　 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处。空令岁月易蹉跎。 【注】关城：潼关、函谷关。砧声：捣制寒衣的声音。 提问：首联、颔联的哪几个词表达了季节的怎样的特征(离别的环境)?从中又表达出诗人送别的什么情绪? * * 鉴赏诗歌形象 一.什么是诗歌的形象？ 形象 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 物（诗歌中描写的景、物）（意象） 事（诗歌中所写的事） 鉴赏方法： （一）解题思路 1、知人论世，关注背景。 2、抓住一些关键词句： 人物（肖像、行动、语言、神态、心理） 环境（自然环境、社会环境） 情节 3、通过题目、注释帮助理解 （二）答题步骤 1、概括人物形象的总体特征（什么形象） 2、以总体特征为“中心论点”，结合具体诗句分析其特征。 3、形象的意义（抒发的感情） 简析下面这首宋词中的人物形象。 诉衷情　 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 人—陆游；世—南宋，抗金；背景—词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。 2、抓人物心理：“万里” 、“匹马”、“关河梦断”、“身老沧州” 抓人物神态：“泪空流”等词句理解全词。 解题过程：1、知