《丰富多样的情绪》.doc

《丰富多样的情绪》教案 教学目标 情感态度价值观目标 通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格；要保持积极乐观的情绪状态。 能力目标 通过学习，使学生知道生活中要学会理智地调控情绪。 知识目标 认识情绪的多样性，知道情绪的基本类型；理解情绪对个人行为和生活的影响和作用，既有积极作用也有消极作用。 教学重点、难点 重点：了解情绪对人会产生不同的作用 难点：情绪的含义 教学方法、教具 讨论法、活动体验；情绪图片、多媒体课件 教材分析 本节“丰富多样的情绪”主要让学生理解情绪的丰富多样性，从“情绪万花筒”即什么是情绪、情绪的种类、人类有多种多样的情绪谈起，到“情绪与生活”即不同的情绪对个人行为和生活有不同的作用。 学情分析 情绪是学生最熟悉、体会最深的一种心理活动，它对学生的生活影响很大，学生在这方面存在的心理问题比较多，对本课内容也最感兴趣。虽然对于不同的情绪，每个人都有过不同的感受和体验，但要真正理解情绪的含义还需要教师的进一步点拨。 教学过程 课前准备 教师让学生课下搜集有关情绪的词语并用表情表达。 引入新课 你一定有过这样的经历：上午的时候兴高采烈，看什么都顺眼，可到了下午，不知怎么的，情绪一落千丈。你知道吗，有人因为这种情绪变化差点儿与诺贝尔奖擦肩而过，留下终身遗憾。有一天，德国著名化学家奥斯特瓦尔德由于牙痛，疼痛难忍，情绪很坏，他拿起一位不知名的青年寄来的稿件粗粗看了一下，觉得满纸都是奇谈怪论，顺手就把这篇论文丢进了纸篓。几天后，他的牙痛好了，情绪也好多了，那篇论文的一些奇谈怪论又在他的脑海中闪现。他急忙从废纸堆里把它捡出来重读一遍，结果发现：这篇论文很有价值。这篇论文发表后轰动了学术界，该论文的作者获得了诺贝尔奖。想想看，如果他的情绪没有很快好转，结果会怎样呢？ 在我们成长过程中，我们有着丰富多样的情绪感受。今天我们就来一起感受《丰富多样的情绪》。 讲授新课 丰富多样的情绪 活动一、情景再现 （设计意图：引导学生认识生活中会产生各种不同的情绪，不同的情绪反映人们不同的心情。） （多媒体展示四幅图片）提问：图中人物所表现的不同情绪用哪个脸谱表示合适？（出示喜、怒、哀、惧、脸谱） 通过看这几幅图片，你能不能用一个词概括出图片表示的情绪？（学生回答） 活动二、情绪词语猜谜接龙 （1）、学生设计并表演“猜情绪词语”活动。要求：让两位学生面对面，其中一人无声表演一个情绪类词语，另一人在限定时间内猜出该词语。 （2）、记录员记录大家表演的词语。 教师多鼓励平时胆小、害羞的学生参与活动。引导学生尝试对情绪词语进行分类，通过分析使学生了解情绪归类的多种方法，了解四种基本情绪的不同面部表情。 （3）、全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，看哪组说出的这类情绪词语多。 活动三、小调查 （设计意图：引导学生认识情绪与生活的关系，明确情绪不是无缘无故的产生，而是在特定情境中产生的。） 下面我们做一个小调查，看看我们在不同的情境中都会产生什么样的情绪，并分析产生该情绪的原因。（多媒体显示） （1）得到自己喜欢的礼物时； （2）听到别人说自己的坏话； （3）获悉明天老师将带大家去郊游； （4）爸爸把我正看的入迷的电视节目关掉； （5）考试取得好成绩； （6）上课不专心，受到老师批评。 总结：情绪的产生来源于生活，不同的情境会产生不同的情绪；情境变化了，情绪也会发生变化。 刚才我们了解了情绪，下面我们进一步认识一下情绪对我们生活的影响。 2、情绪与生活 活动四、《乒乓球赛》 （设计意图：使学生认识到情绪一旦产生就会对人们的行为产生影响，而且不同的情绪对人们的活动具有不同的影响。） 让学生看课本中的图画，回忆自己有没有类似经历？讨论两名同学在比赛时的情绪表现有什么不同？情绪对人们的行为和生活有什么影响。 教师归纳引导学生理解情绪对人的影响，人要学会调控自己的情绪。 活动五、《情绪故事》 （1）（多媒体显示法拉第的故事）思考：从这则材料中，你对情绪有了怎样的认识？ （2）学生根据自己的真实情况填表（多媒体显示表格） 分组交流，代表发言，教师及时提炼、点拨，说明情绪与健康的关系，情绪的双刃剑作用。 活动六、你一言我一语 （多媒体显示）在喜、怒、哀、惧四种情绪中，喜是只有积极影响，而没有消极的影响；怒、哀、惧只有消极影响而没有积极的影响，你认为这种说法对吗？为什么？ 学生讨论，自由发言。 老师给大家带来三则材料。（多媒体显示） 材料一、据史书记载：伍子胥过韶关时，陷入进退两难的境地，结果因极度焦虑而须发全白。 材料二、三国时期，周瑜才华出众，机智过人，但被诸葛亮利用其心胸狭窄的弱点，巧设计谋，气得断送了风华正茂的性命。 材料三、《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。 思考： （1）三则材料分