《半截蜡烛》教学设计_秦冬梅.docVIP

六年级语文下册 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 □√小学 2、学科：语文 3、课时：第二课时 4、学生、教师课前准备： ⑴学生熟读课文。 ⑵教师使用百度搜索引擎查找燃烧的蜡烛的相关图片。 二、教学课题 6 半截蜡烛 三、教材析： 　《半截蜡烛》是九年义务教育六年制小语江苏教育出版社出版第十二册自读课文第篇课文。课文生动地记述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心、 教学法 　 最有价值的知识是关于方法的知识，我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。 /view/1d3b150d90c69ec3d5bb758a.html她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹灭。一场危机似乎过去了。 从“急忙”你看出什么？她担心什么？（情报暴露、孩子的命运、国家的命运） 你觉得伯诺德夫人怎样？（机智） 指导朗读。 师：请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），想想应该强调什么字眼。 师：同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。（为了避免敌人的怀疑，为了保住那半截蜡烛。 师：说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是允许。下面，请你们想着这个目标，按照自己的处理方式各自朗读这句话。 还有什么地方也表现了她的机智？“轻轻”这个词你体会到什么？（不露声色、不引起注意、镇定）板书：轻轻吹熄 指名朗读。 过渡：轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。 （１）大儿子杰克的表现 出示：这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去屋子顿时暗了许多。 从“慢慢地”你体会到什么？指名朗读。板书：端起烛台 出示：在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。 蜡烛已被夺回，搬木柴已经没有必要，他为什么还要搬？体会“从容”。 此时的从容是面对什么的从容（死亡）。 /vector/sc_idea/vector_55208.html点击课件，示燃烧的蜡烛，此时的男孩会想什么，等什么？ 师述：世界上没有什么时候事比等待死亡更可怕的，而这个小男孩却在镇定地等待着。 指导朗读：“在斗争的最后时刻……正盯着越来越短的蜡烛上” 过渡：烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。于是，谁又站了起来？ （２）小女儿杰奎琳的表现 指名分角色朗读第六、七自然段。 评价朗读。 这个小女孩给你怎样的印象？谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？再读她说的话。读出杰奎琳的机智勇敢。 望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你的心情怎样？（如释重负）你想说什么？ 师述：此时此刻，这半截蜡烛仿佛是颗定时炸弹，是小女孩子却非常镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。这是一场紧张激烈却没有硝烟的战争。板书：端起烛台 （四）总结回顾，延伸拓展 1、看板书，总结课文。补充板书：挺身而出千钧一发 2、在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么？ （靠的是机智、勇敢、镇定，终于成功地保住了蜡烛中的机密。） 3、再读第一自然段，他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑，是怎样的一种情感？（爱国） (五)小组合作编课本剧来演一演。 (六)板书设计： 6．半截蜡烛 点燃蜡烛　　　　　重新点燃　　　　　　夺回蜡烛 挺身而出　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　千钧一发 轻轻吹熄　　　　　端起烛台　　　　　　端起上楼 （机智、镇定、勇敢） 六、教学反思 《半截蜡烛》这篇课文生动地记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作地伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。这篇课文是对学生进行爱国主义教育的生动教材。这篇课文故事情节生动紧凑，环环相扣，引人入胜，而且人物刻画手法丰富，语言细腻，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲身经历阅读实践的