2004-2008年重庆高考语文作文点评.docVIP

2004年重庆高考作文题目： 一位登山队员参加攀登珠穆朗玛峰的活动，在海拔8000米的高度，他感觉体力不支，停了下来。后来当他讲到这段经历时，大家都替他惋惜，为何不再坚持一下呢？再咬紧一下牙关，再攀一点高度！“不。我最清楚，海拔8000米是我登山生涯的最高点，我一点都没有遗憾。”他说。 在这则材料中，登山队员对自我的认识与“大家”对他的期望是不一致的。在现实生活中，自我认识与他人期望有时一致，有时不一致，一致和不一致都值得我们深思。请就“自我认识与他人期望”这个话题，写一篇800字左右的文章，文体不限。  据《重庆晚报》报道，阅卷老师总评2004年重庆高考作文：2004年作文话题“自我认识与他人希望”一定程度上参照了去年全国高考作文话题“感情亲疏与对事物的认知”，是一个关系性话题，难度不大，考生应有话说。但部分考生丢分严重，对此，参加了高考阅卷的娄方钦老师归纳了9大问题：偏离题意、理解片面、题材狭窄、例证不典型、空洞无物、缺少知识积累、语言平淡无味、为创新而创新、书写不规范。 有的片面追求“创新”，将作文设计为数学运算题的格式或会议记录的形式，文笔生硬，毫无文采，费力不好看。有的书写潦草或字写得太小，由于今年是将作文扫描成图象在电脑上阅卷，字迹潦草或字太小都会导致图象不清楚，给阅卷老师带来困难，吃亏的自然是考生自己。 2005 年高考重庆卷作文题，是一个很有特色的作文题目，也是一个争议比较大的题目。我们先来看看这道作文题： （ 1 ）以 “ 筷子 ” 为对象，写一篇说明文。（ 10 分） 要求： 1. 符合说明文文体； 2. 字数不少于 200 字。 （ 2 ） “ 自嘲 ” 在《现代汉语词典》中的解释是自我的嘲笑，它是一种幽默的生活态度，也是一种调节心理的方式，还是一种智慧的表现。 请以 “ 自嘲 ” 为题目写一篇文章。（ 50 分） 要求：除诗歌外，文体不限；不少于 800 字；符合题意。 仔细分析这道题，它至少有以下几点，值得一提： 一、一大一小作文，回归作文本真，全面考查考生作文能力和水平 看到今年重庆作文题，我们似乎又想起了前几年全国统考时的作文题，那时也是一大一小。这种考法，可以检验考生较全面的作文能力和作文水平。这几年，由于话题作文的兴起，在全国一面到地叫好声中，学生从入学就开始练话题作文，这种现象甚至蔓延到了初中。所以，临到毕业，学生也只会那么一两种文体，严重妨碍了学生作文能力和水平的全面提高。用一大一小两个作文题，既可全面 考察学生的综合能力，又给学生提供了自由发挥的空间。同时，它又有一种导向，以考促学，充分发挥了高考这根指挥棒的作用。那就是，作文教学，要全面培养学生的能力。 当然，由于惯性思维，今年重庆作文题一出现，在考场上很多学生都懵了，很不适应。结果，可能由于前面题的题量过大，有的考生还没有来得及写第二个作文，时间就到了。这不能不说是命题者的一个失误。 二、命题贴近考生生活，引导考生思考人生，健康成长。 第一题，以 “ 筷子 ” 为对象，写一篇说明文。所选说明对象是常见的，是考生每天都在使用的物品。所以，每个考生都应该是有话可说的。也许正是考虑到作文教学的实际情况，大多数学校、学生不大注意说明文教学和学习（反正是话题作文嘛，学生懂一两种文体就足可应付高考了），学生说明能力不够高，所以选择了这样一个题目。这个题目 既考了学生的归纳总结能力、说明能力，又贴近生活，是一个较好的题目。这个题目，说明“ 筷子 ”，可从筷子的类别、用途、使用方法等方面入手，还可顺便提及不用公筷、提倡环保等，但这不是本文的重点。可用平时说明，就像一般说明文那样；也可用生动说明，如 “ 筷子的自述 ” 等。如果考生对说明文有基本的概念，懂一点说明的基本技巧，应该是一个比较好写的题目。遗憾的是，从高考的选拔功能来说，该题 评分很难拉开差距，擅长写作的学生在这个题目上也没有太大的优势，不太符合选拨性考试的要求。 第二题，以 “ 自嘲 ” 为题目写一篇文章。题目中，明确排除了诗歌，这就使前几年对这种文体的争议没有了。而且，标明 “ 自嘲 ” 是题目，省去了学生拟题的麻烦。但同时也给一些不细心的学生带来了麻烦。这些学生仍然按照话题作文来写，这就与作文命题者的意图有些不合了。其实，以 ------ 为题目与以 ------ 为题、为话题是有区别的。同时，“自嘲”，是一个很好的话题。命题者在题目中对这个词作了解释，以帮助考生理解这个词，这个题目。我们来看解释的话：“‘自嘲\在《现代汉语词典》中的解释是自我的嘲笑，它是一种幽默的生活态度，也是一种调节心理的方式，还是一种智慧的表现。”这个解释，既解释了这个词的本义，又解释了这个词的引申义。也就是说，这个词既可看作贬义，是一种自我的嘲笑；也可以看