中学八年级语文 第二单元《当代视线》表达 交流”综合实践-机趣教案 北师大版.docVIP

第二单元《当代视线》表达?交流”综合实践----?机趣教案 课前预习： 对本单元所学课文进行再阅读，体会本单元语言的机智、有趣的特点。 结合课文说说作者是如何写得幽默诙谐、妙趣横生的。 相关课程标准： 写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，力求表达有创意。 教学目标： 评价任务： 让学生真正了解什么是机趣，并能写出富有机趣的文章来。 教学过程： 一、导入新课： 所谓“机趣”，就是指言语机智，智慧的显示、言说的聪明、匠心独运。具有“机趣”的言说，是读起来、听起来使你眼睛一亮，会心一笑的言说。 现在，我们来感受中外名人的机趣。 二、了解机趣的方法： 1. 幽默、讽刺、诙谐、机智、挖苦 （1）讲故事：德国大诗人哥德与一位尖刻的批评家在一条小路上相遇，这位批评家傲慢地说：“我绝不给一个傻瓜让路！”而哥德却说：“而我正好相反。”说着让在了路边。 （2）我们分析一下歌德的例子，歌德的回答方式使我们想到了那些词？学生的回答可概括为幽默、讽刺、诙谐、机智、挖苦等（教师板书）。 （3）教师再问，歌德回答的话隐含着什么意思？学生回答可总括为一句话：你是傻瓜。 （4）教师问，如果直说会产生什么负面影响？学生的回答肯定会有很多种，但可归纳为不能给对方和读者留下想象的空间。 （5）