【名师A计划】2017届高考政治一轮复习第十五单元思想方法与创新意识单元提升新人教版试题.ppt

第十五单元 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 第十五单元 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 第十五单元 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 第十五单元 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 第十五单元 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 单元知识整合 第十五单元 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 题型突破方略 第十五单元 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 时政热点聚焦 第十五单元 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 真题随堂检测 第十五单元 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 第十五单元 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 第十五单元 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 第十五单元 单元知识整合 -*- 题型突破方略 单元提升 单元提升 1.怎样运用唯物辩证法观点分析和解决现实问题 (1)运用唯物辩证法原理分析和解决现实问题,首先应明白唯物辩证法包括哪些知识。 ①联系观点,包括联系的普遍性、联系的客观性、联系的多样性、整体和部分的关系、系统优化的方法。 ②发展观点,包括发展的普遍性、发展的实质、事物发展的前进性和曲折性的统一、事物的发展是量变和质变的统一等。 ③矛盾观点,包括矛盾是事物发展的源泉和动力、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、矛盾的普遍性和特殊性的关系、主次矛盾的关系、矛盾的主次方面的关系。 ④辩证的否定观、唯物辩证法的革命批判精神与创新意识。 (2)联系观点和发展观点是唯物辩证法的两个总特征,矛盾观点是唯物辩证法的实质与核心。若题目限定运用唯物辩证法的总特征或唯物辩证法的实质与核心分析问题,答题时注意对应的知识范围。 2.唯物辩证法的总特征、实质与核心(联系、发展、矛盾三者之间的关系) 联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的总特征,矛盾观是唯物辩证法的实质、核心。注意从以下角度把握联系、发展和矛盾的关系。 (1)联系是指事物内部和事物之间的相互影响、相互制约的关系。整个世界就是一个普遍联系的有机整体,一切事物都和周围的其他事物有条件地联系着。矛盾是事物自身包含的既对立又统一的关系。联系的根本内容就是矛盾。 (2)正是由于事物之间的相互作用和相互影响,才构成了事物的运动、变化和发展。发展就是新事物的产生、旧事物的灭亡,即新事物代替旧事物。没有联系,也就没有发展。 (3)矛盾观点是唯物辩证法的实质与核心。事物的内部联系就是事物的内部矛盾,它是事物发展变化的根本原因;事物的外部联系就是事物的外部矛盾,它是事物发展不可缺少的条件。矛盾是事物发展的源泉和动力。 3.联系、发展、矛盾、辩证否定 (1)联系是矛盾的基本内容。联系是矛盾双方的联系,矛盾除强调双方的联系外,还关注二者的对立。 (2)联系构成变化发展,矛盾双方既对立又统一,推动了事物的发展,矛盾是事物发展的源泉和动力。 (3)矛盾双方在各种因素作用下,力量相互消长。当主次方面的力量对比发生质的变化时,事物发生质变。否则,事物处于量变与相对静止状态,符合规律的一方前途光明,迟早会成为主要方面,但其道路是曲折的。 (4)事物不断否定自身不符合规律的方面,不断肯定符合规律的方面,使矛盾主次方面的地位和力量对比发生变化,并最终导致质变。 审、排、比、选——选择题解答“四步曲” 题型特点 　选择题是高考政治的主要题型之一,目的是检验考生对所学知识的掌握程度和辨别分析能力。选择题的类型多种多样,设问方式多变,题肢往往似是而非,迷惑性强。因此,在学习过程中一定要注重日常积累、基础知识掌握和研究性学习。 典例剖析 典例　(2014·广东高考)当前职业教育处于“进口”“出口”冰火两重天的境地:一方面,部分学生受“高职院校不是大学”的观念等因素影响而不愿报考,导致职校生源萎缩;另一方面,职校生在就业市场成为“香饽饽”,企业高薪难觅技师,这就为扭转职业教育的尴尬局面提供了有利条件。其中蕴涵的哲理是 (　　) A.矛盾双方既对立又统一推动事物发展 B.矛盾的主要方面和次要方面发生了相互转化 C.落后的社会意识对社会发展不起作用 D.正确的价值观可消除价值判断的差异和冲突 【解题思路】本题考查辩证法的实质与核心。材料中“当前职业教育处于‘进口’‘出口’冰火两重天的境地”体现了矛盾双方既对立又统一推动事物发展,A项正确。B项与题意不符;落后的社会意识对社会发展起阻碍作用,C项错误;正确的价值观不一定会消除价值判断的差异和冲突,D项错误。 【参考答案】A 方法指导 一审、二排、三比、四选是解答高考政治选择题的四大步骤,四者环环紧扣,步步为营,要灵活掌握,综合运用,不能各自为战,只用一法,更不能生拉硬扯,死搬硬套。 第一步　审题 1.审题干 (1)范围限制。看设问要求是用《经济生活》