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第十一章 三角形11.3.1多边形及其内角和 教学内容简介 教学片段展示 教学内容简介 教学片段展示 教学背景分析 课程地位 承前：三角形内角和及内外角定理1 探究课：体会类比价值和化归思想2 启后：多边形外角和、四边形及正多边形有关角3 学情分析已经掌握三角形的相关知识学情分析对于新知识有强烈的求知欲教学目标 教学目标知识与技能：探索并证明多边形内角和公式数学思考：利用推理证明n边形内角和公式体会从具体到抽象的研究问题方法，感悟化归思想问题解决：能在多边形问题情境中自觉联想用多边形内角和公式解决问题情感态度：积极参与数学活动、激发学习几何的兴趣.知识与技能：探索并证明多边形内角和公式 设计流程复习旧知152341引入新课22生成方法3典型例题小结反思5 设计流程复习旧知152341引入新课22生成方法3典型例题小结反思5引入新课将研究方法迁移证明六边形内角和证明简单多（四、五）边形内角和探索六边形内角和计算方法体会化归过程，明确影响多边形内角和的相关因素生成方法如何证明n边形的内角和公式？化归思想：将多边形分割成三角形借助工具：多边形对角线，三角形内角和及三角形内外角关系 教学内容简介 教学片段展示引入新课AAAD（3（ E41B（ 2（ BCBCCD任意一个四边形的内角和是否等于360 °？你能证明你的结论吗？五边形的内角和又是多少？ 五边形 四边形 三角形2× 180° =360°3×180° =540° 180° 生成方法探索多边形的内角和从某顶点出发的对角线条数被分成三角形个数 n边形的内角和n-3 A8 An A7 A1 n-2A2 A6 (n-2)x180°A3 A5 A4 生成方法多边形内角和公式：n边形的内角和=(n-2)×180 °生成方法是否还有其它分割多边形的方法？六边形当n=6时(n-2) × 180°= (6-2)× 180° =720°用两两不内交（两条对角线不相交或虽然相交但交点不在对角线内部）的对角线将六边形划分成若干个三角形承前：是三角形内角和定理的应用、推广和深化，它源于三角形的内角和定理又包含了三角形的内角和定理启后：为多边形外角和公式、四边形及多边形的有关角的学习提供了知识基础
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